從害羞到願意開口：在英語營裡，看見孩子慢慢長出來的能力
今年的暑期英語營，我一開始並沒有替自己設定「一定要教會孩子多少英文」。比起單字量或句型熟練度，我更想看看，在沒有考試與成績壓力的情況下，孩子會展現出哪些平常不容易被看見的能力。
五天活動結束後，我最大的收穫不是孩子記住了什麼，而是清楚看見他們在合作、自信、表達、專注與問題解決上的改變，而且這些改變，往往是在活動進行中自然發生的。
Day1：破冰，從不說話到開始互動
第一天的活動以破冰為主，包含 name card、自我介紹、Guess Who、Two Truths and a Lie。
一開始，孩子普遍偏安靜，有人只願意低頭寫卡片，有人回答問題時聲音小到幾乎聽不見。但透過抽牌、找人、互相提問，他們慢慢放鬆下來，開始主動走動、開口。
下午的 Dodgebee（躲避飛盤）成了轉折點。這項活動使用的是柔軟、安全的飛盤，需要判斷方向、快速反應，也需要和隊友互相配合。一開始場面有點混亂，但沒多久，就出現一些很真實的畫面：
有孩子開始提醒隊友站位，有人主動撿飛盤、幫忙傳回，也有人在成功接到飛盤後，開心地和同伴分享。
這些行為沒有人要求，卻自然發生，也讓孩子彼此之間的距離快速拉近。
Day2：故事與創作，專注力慢慢出現
第二天閱讀《The Gingerbread Man》。原本以為孩子只是聽故事，但在後續的故事排序活動中，他們反而很認真地討論細節，甚至為了順序不同而來回確認內容。
在畫自己的Gingerbread Man時，有孩子仔細畫出裝飾細節，也有人一邊畫一邊解釋設計想法。這些過程，不只是創作，更是一段專心完成任務、願意把想法說清楚的練習。
孩子完成自己的作品，並樂於展示成果。
Day3：桌遊日，合作與溝通自然發生
第三天安排桌遊活動，包括 Alias、Monopoly、Werewolf。
在遊戲過程中，孩子開始出現不同角色：有人負責記分，有人負責提醒規則，有人負責帶氣氛，也有人專心思考策略。
其中在 Alias 的活動裡，某一組因為單字太難一度卡關，但很快就有人提議分工，有人負責比動作，有人想提示方式。沒有老師介入，孩子自己找到解決方法，遊戲也順利進行下去。
孩子在桌遊中自然分工，學習溝通與合作。
Day4：AI創作，讓孩子願意站出來
第四天使用AI生成自己的Gruffalo角色。原本只是想增加趣味，卻意外成為孩子表達的助力。
其中一位孩子完成了五句完整描述，並願意上台朗讀自己的作品。即使有小小的語法錯誤，他仍願意修改、再念一次。
比起句子是否完美，更重要的是孩子開始相信「我做得到」。
透過 AI 創作，孩子更願意用英文介紹自己的作品。
Day5：回顧與分享，看見自己的改變
最後一天閱讀《Cows That Type》，並請孩子分享五天的感想。
有孩子說，自己現在比較敢講英文；也有人提到，回家還想繼續用 AI 做創作。
這些回饋讓我很確定，孩子是否願意學，關鍵不在教材，而在他是否在過程中看見自己的能力。
結語：英文只是媒介，能力才會留下
英語營結束後的大合照，孩子在活動中累積的自信與合作，清楚留在每個人的表情裡。
這五天，我看見孩子在不知不覺中累積了勇敢、專注、合作與表達。
真正被培養的，是孩子對自己的信心，以及面對學習的勇氣。
而這些改變，往往就在每天看似平凡的學習過程中慢慢發生。