古厝裡的築夢之旅：以虛實整合開啟孩子的文化視窗
一、 實地走讀：觸摸土地的溫度
為了讓傳統建築不再只是課本上的名詞，我們舉辦了「築夢之旅：跟著故事探訪台灣傳統建築」閱讀寫作營。活動第一天，我們帶著三、四年級的孩子前往土庫 秀潭 楊家古厝進行走讀。我們特別設計了紙本解密任務，引導孩子在紅磚與梁柱間尋找古厝的秘密 。這種直觀的感官體驗，是寫作最紮實的養分。走讀後，學生深入閱讀《阿公阿嬤的三合院》、《冬暖夏涼的土角厝》、《會呼吸的石板屋》及《防風抗潮的石頭屋》等書籍，並完成線上認證，建立對建築與環境關聯的初步認知。
學生於土庫秀潭楊家古厝進行紙本解密任務側拍。
二、 數位永續：LINE 版解密打破時空限制
除了現場的實體解密，我們同步設計了 LINE 版互動解密遊戲。這項設計的初衷有二：一是以備不時之需，讓當天因故無法親自到場的學生也能透過數位介面參與探索；二是為了教學資源的永續傳承，讓未來的學弟妹也能隨時隨地進行線上探索。這種虛實整合的設計，展現了教學資源在數位時代下的彈性與韌性。
LINE 版數位解謎互動介面截圖（展現數位傳承功能）。
三、 創意轉化：故事山與 AI 的火花
在累積了文化素材後，第二天我們導入「故事山」結構，引導學生使用 Canva 與 Loilonote 進行創作。
- 小組共創：學生組成跨年級小組，針對提供的情境進行腦力激盪。
- 個人創作與 AI 輔助：第三天進入個人創作，孩子們需將特定的建築背景融入故事中，例如「聰明的小狐狸」遇上「冬暖夏涼的土角厝」。
- 師生協作生圖：考量學生年齡限制，採「學生出點子、老師操作 AI」的模式。由老師利用 ChatGPT 協助學生生成四格漫畫，讓孩子看見筆下文字轉化為視覺影像的驚喜，極大增強了寫作成就感。
學生運用 Loilonote 討論故事山結構之側拍。
四、 成果：從《雲林綠芽》看見非認知能力的實踐
這次教學的成效，在曾筱芹同學獲刊於《雲林綠芽》的作品《小狐狸》中得到驗證。
- 文化轉化：筱芹將營隊中學到的「土角厝」知識融入故事，描述小狐狸掉進土角厝主人的洞穴，並在脫困後用金果裝飾房子，讓建築充滿溫度。
- 內在素養：故事結尾強調「團結和努力的重要性」，以及對朋友幫助的心存感激。這正是我們希望透過課程培養的韌性、解決問題能力與同理心等「非認知能力」。
曾筱芹同學刊登於《雲林綠芽》的作品《小狐狸》照片。
結語：在土地上築起故事山
透過紙本與 LINE 版解密的虛實整合，以及 AI 工具的適度介入，我們成功地在孩子心中種下了一顆愛護家鄉、勇於創作的種子。