【他只是比較幸運，換成是我也可以？】--面對人生的「Privilege」，我們該如何跟孩子談？
最近 Threads 掀起關於「建中」和「Privilege」的討論，引發許多網友共鳴，甚至延伸出各種「特權量表」。這讓我想到，校園裡的孩子，腦中或多或少都曾浮現過類似的想法：
「他只是出生在有錢人家，換成是我也可以！」「他只是長的漂亮，換成是我也可以！」
這個常見的句型一出馬，彷彿所有的不甘都找到了出口。但同時，也可能讓人產生一種「懷才不遇」的錯覺，變得憤世嫉俗。於是，我決定在課堂上花點時間，跟同學們談談這個「有毒」的想法。
■ 從有毒的想法開始思考：你有特權嗎？
某天通勤時，我在 Podcast 聽到博恩的爸爸是研究阿茲海默症的著名醫師，博恩從小在美國長大；在另一檔節目得知，阿滴在求學階段就去過 20 多個國家。當下我腦中立刻浮現：「難怪阿滴學語言這麼快！」、「難怪博恩可以引進西方的單口喜劇！」
說來慚愧，原來我自己也產生了這種有毒的想法。於是我從這點切入，詢問同學：『最近Threads在討論特權，你們有看到嗎？博恩從小住美國、阿滴去過20多個國家，你們認為這樣的成長環境算不算一種特權？』
同學們開始思考，不同的想法陸續拋出來：「這是有錢，不算特權吧？」、「算吧！因為不是每個人都能做到⋯」
看到大家進入狀況，我進一步問：『新聞說臺大的學生中，住在大安區的比例很高。我們放學後辛苦通勤到補習班，等下課再回家都超過晚上10點，能趕在12點前上床都是奢望；同時，有另一群人請家教到家裡，下課轉身就能躺平睡飽。這算不算一種特權？』
此時同學們半開玩笑地說：「真是不公平！特權！！！」
最後我問大家：『住在台北的孩子，出門有捷運、有音樂會、有演唱會還有李多慧。我從小住雲林鄉下，我家出去只有田、只有田耶！對小時候的我來說，中正紀念堂就跟人面獅身像一樣只會在電視上出現。這樣說來，住在台北的你們，算不算擁有特權？』
同學們開始不服氣，覺得委屈，卻無法反駁。這時，大家隱約感覺到，好像該為「特權」找一個明確的邊界。
■ 特權是什麼？如果不算特權，又是什麼？
我問同學：『如果要為特權劃一條線，標準該怎麼訂？』
因為剛被影射台北人有特權，大家回答得更起勁：「做了別人不能做的事就算特權吧！」（女性才能生小孩算特權嗎？）「我覺得要影響別人才算特權。」（老師上課也會影響很多人啊!）「規定限制只有少數人能做的事，才是特權」(上課期間只有同學和老師能夠進入校園算是一種特權嗎？)
眼看界線仍然模糊，我提了兩個案例：一是好幾年前的新聞報導，政治人物親戚護照過期，機場在 15 分鐘內為其補辦，讓他順利登機；二是某個熱門國小因政治人物小孩沒抽中，原本無法就讀，突然校方宣布專案加開班級名額，協助入學。
同學們異口同聲：「這是特權！」「特權啦！」
看來在各種狀況中，有些狀況普遍會被認為是特權。於是我轉述某KOL的敘述給同學們參考：特權是『有能力現實扭曲、改變規則、重新定義的人。』，同學們紛紛點頭認同。
『那先前提到的建中生、博恩，甚至是台北人，如果不算特權，又是什麼呢？』
同學搶著說：「那是天生的吧」、「是戶籍」、「是投胎」、「應該算優勢吧！」
Bingo！相對於因人設事的「特權」，在同一套規則下，懂得運用手邊的資源的，或許稱為「優勢」會更貼切。
■ 接受「正常」的現實：人生本來就不公平
『人皆生而平等』是人類對於公平正義的追求，現實通常是：男生的力氣大、黑人的身材比較高壯、鄉下小孩容易親近大自然、馬斯克的小孩更有錢。
事實就是：『人生本來就不公平』。
王陽明比周杰倫高 20 公分，在籃球比賽中更容易搶到籃板。難道周杰倫要喊：「不公平！這是特權！」嗎？在同一套規則下，每個人擁有不同優勢是「正常」的。請注意，我不是說這是對的或合理的，而是「正常」的。面對既定的現實，我們最好撇開情緒化的價值判斷。
■ 如何看待別人的優勢？找到自己的常態分布
好吧！既然優勢無法避免，我們該用什麼心態面對呢？
我向學生展示「常態分布」圖，告訴他們：就像身高、體重、口才和智商，在統計圖中超級極端的狀況很少，絕大部分的人都是落在中間區塊，有人稍高、有人稍低，因為這個世界本就容許「不同」的存在，這是一種『常態』。如果還是維持「他只是比較幸運，換成是我也可以」的想法，我們的人生其實沒有任何改變。
常態分佈圖
換個角度，若能找到屬於自己的優勢，找到適合自己的常態分布，在那張圖中我們是稍微前面一點、稍微好一點的，未來是否有機會讓未來變得不同？回到籃球場上，身高比人矮，我們就跑快一點、視野廣一點或是投籃準一點，發展自己的優勢。不喜歡籃球？去踢足球也行。如果只是停在原地抱怨別人長太高，永遠不會獲得成就感。
回到博恩和阿滴，他們的成長環境確實有優勢，但並非所有環境優渥的孩子，長大都能擁有同樣成就（富二代更多的是負面新聞）。他們分別找到屬於自己的"常態分布"，並且努力鍛鍊。我們不需要因為先天的優勢就否定他們後天的努力。
最後，雖然彼此的成長環境都不相同，我仍希望每個孩子都能找到自己的長處，找到可以讓自己展現優勢的"常態分布"。如此一來，當我們看到比自己更好、更強、更幸運的人時，就會說：
「他有很棒的優勢，我...也有我的！」