萬安國小畢業成長營整合跨域課程知識，啟動自我探索能力
學生間互相鼓勵、支持，一同堅持完成目標，在過程裡累積非認知能力。
對臺東縣萬安國小的學生來說，成長營是他們畢業前要解鎖挑戰的「大魔王」。
「這項活動是我們學校的傳統，已連續舉辦15年，在畢業成長營之前，我們會先安排前導活動，讓學生逐漸熟悉課程內容，並進行身心適應的訓練。」萬安國小李坤奎主任指出，學生畢業前會設定目標，如花東縱谷長征、瓦拉米健走長征等，對學生來說是體能與心智上的極限挑戰，因此採系統化的課程規劃。五年級的課程主要是為了六年級而準備，除運用彈性第八節時間，平時的國英數、自然、社會也會帶入成長營所需的訓練。
以五年級課程為例，上學期要發想挑戰目標，培養自信與團隊合作，其中的課程單元「社區徒步馬拉松」、「校園裡的生物」、「騎單車的準備」會讓學生先暖身；下學期的「單車騎行」、「後山大挑戰」、「走進布農族的山」則融入環境、生命與原住民族議題，讓學生瞭解環境，準備迎向挑戰。
六年級的課程則將訓練內容融入不同學科領域，如「負重健走」、「距離與速率」、「文化與衝突」、「車衣Logo設計」等，每一項授課內容，都可扣合到健體、自然、數學、藝文與社會學科內容。
李坤奎舉例，在學習單車騎乘技巧、平衡與煞車控制部分，應用的是健體領域；背包負重分配、採買預算規劃則用到數學課的四則運算；單車維修保養則使用到自然課裡的單車結構、簡易機械與動力傳遞原理；其餘如車衣Logo設計，則對應到藝文領域；原民文化、社區踏查則可增進社會領域的知識。
學生們在學習單車維修保養時，應用了自然課裡的單車結構、簡易機械與動力傳遞原理。
由於成長營包含長距離健行長征以及高海拔的登山健走，對學生來說是意志力與體力的嚴峻考驗，為讓學生順利完成挑戰，行前老師會適時引導學生進行徒步體能訓練、學習地圖判讀與風險辨識，瞭解登山裝備打包等技巧。
此外，成長營的帶隊老師平時也會藉由戶外教育社群增能。學校特別聘請臺東大學徐翔毅老師教導戶外緊急傷害評估、高山症處理及預防、步伐、裝備、風險管理等專業知識，老師長年操作相當熟練，行前一定會預做風險管理規劃表，把風險降到最低。
李坤奎表示，由課程涵養來啟動學生的「學習驅力」，所學都是馬上可以應用上手的知識，學生不再覺得課程無聊，可藉此發想出更多元的挑戰目標。例如，有學生在社會課因聽到南安小熊的落難故事，因而對原住民文化產生興趣，後續就催生了「瓦拉米健行長征」活動。
孩子上山下海，過程總會遭遇不少磨練。一名體力較弱的學生，面對瓦拉米的單車爬坡考驗邊騎邊哭，騎累了再牽著自行車慢慢走，為的就是完成目標。當他看到同學在終點為他加油打氣時，更是鼓起勇氣，衝刺到最後。這些戶外教育過程中所累積的非認知能力，例如紀律、團結、堅毅與勇氣，都是傳統課堂中所學不到的經驗。
孩子們從上山到下海，克服多重自我挑戰，實現自我成長。
「挑戰完成後，我們還有勇士歸來的歡迎儀式，學弟妹看了更心生嚮往。」李坤奎說，挑戰分享會中，學長姐圍成圈，分享這次健走長征心得，把經驗傳承給學弟妹。他驕傲表示，「過程中，孩子雖然又苦又累，但是這些經歷都是值得的，而且我們的學生，沒有一個不達標的。」在萬安國小，孩子沒有要比誰快，而是超越自我，實現自我成長。
在學校一系列的課程規劃引導下，臺東孩子有了共同的樣貌，不管是面山還是向海，都能透過課程中所累積的素養來面對挫折、勇於接受挑戰，帶著自信與韌性走向未來。