從「說客」到「播客」，龍山國小客語課程六度奪特優
高雄市龍山國小客語課程六度榮獲特優獎。
「客語」不只是課本裡要學會的語言，也可以是孩子探索家鄉、記錄生活，甚至向世界介紹美濃的聲音。
高雄市美濃區龍山國小長期推動客語教育，今年以「2025龍山播語夢：母語耀寰宇」課程教學方案，參加「114學年度客語結合十二年國教校訂課程－優良課程教學方案遴選」，從「愛客、說客」一路走到「播客」，讓孩子用客語唱歌、踏查、採訪、拍影片，甚至製作Podcast，最後榮獲最高榮譽「特優」。
這也是龍山國小參與相關計畫7年來，第6度獲得特優肯定，展現學校長期深耕客語教育的成果。
低年級唱唱跳跳，先讓孩子喜歡客語
位在客家文化重鎮美濃的龍山國小，沒有把客語學習侷限在語言課堂，而是從孩子的生活經驗出發，依不同年級設計循序漸進的課程。
低年級先從「喜歡客語」開始。孩子透過客語童謠、歌舞律動、校園植物探索及客語介紹活動，在唱唱跳跳、觀察與繪畫中，自然而然接觸客語。對年紀小的孩子來說，比起要求他們背下多少詞彙，更重要的是先建立「客語很好玩、我敢開口說」的經驗。
低年級透過客語童謠、歌舞律動，在唱唱跳跳中自然而然接觸客語。
中年級拿起平板，走進校園與社區
到了中年級，學習開始走出教室。孩子拿著平板進行校園及社區踏查，從蒐集資料、認識客語詞彙，到拍攝開箱影片，把語言學習與資訊科技、地方探索結合在一起。
原本抽象的詞彙，透過實際走訪校園與社區，變成孩子眼前看得到、摸得到、說得出的生活經驗。這也讓客語不再只是「一堂課要學的東西」，而成為孩子認識環境、與人溝通的工具。
高年級當小小主播，用聲音說家鄉故事
到了高年級，孩子則從「學習者」變成「內容創作者」。他們透過專題探究、人物採訪及行動研究，從美濃文化、校園生活與客家飲食等主題出發，把蒐集到的故事轉化成客語Podcast。
也就是從原本的「聽客」，一路進階到「播客」。孩子不只要會說客語，還要思考：我要說什麼？要訪問誰？怎麼把故事說清楚？當孩子拿起麥克風，用自己的聲音介紹家鄉時，客語也從「被學習的語言」，變成了「我可以用來表達自己的語言」。
高年級從「學習者」變成「內容創作者」，嘗試用客語說自己的家鄉。
老師一起備課，讓客語走進每一門課
要讓母語真正融入課程，背後需要教師團隊長期合作。龍山國小每月固定辦理教師專業社群，透過共同備課、公開觀課、議課與課後反思，不斷檢視學生的學習情形，再調整課程內容。不同領域的老師也一起合作，把客語與社會、自然、藝術及資訊科技等課程結合，讓學生在不同學習情境中都有使用客語的機會。
學校所秉持的理念很簡單：生活就是課程，地方就是教室。美濃的自然環境、客家文化、飲食、人物與社區，都可以成為孩子學習客語的素材。
學母語，也學會介紹「我是誰」
龍山國小主任林億汶表示，這次獲得特優，是教師團隊持續投入課程、落實客語教育的成果。孩子從最初願意開口說客語、唱客語，到後來能運用影像與Podcast分享家鄉故事，不只是語言能力有所提升，也逐漸建立對家鄉文化的認同與自信。
家長會長王啓龍也肯定教師團隊的投入，讓孩子有更多舞臺接觸客語、使用客語，也更勇於表達自己的想法。對孩子而言，學會一種母語，學到的不只是更多詞彙，而是多了一把認識自己與家鄉的鑰匙。
校長吳孟珠表示，學校感謝客家委員會、教育主管機關、家長及社區夥伴長期支持，未來將持續深化客語結合十二年國教校訂課程，串起「校園、家庭、社區」三方共學。
從美濃出發，孩子先用客語認識身邊的人、事、物，再用自己的聲音把家鄉故事分享出去。當孩子敢說、愛說，也願意用母語說自己的故事，客語就不只是需要保存的語言，而是一種仍然活在孩子生活裡的語言。