6方法，提升孩子的學習動機

前幾天接到一通他校的講座邀約電話，電話中，主任希望我可以分享「學習動機」的講題，讓教師可以運用於班級經營中。他說，就他的觀察，這幾乎是目前許多學生所面臨到的問題--「學習動機不足」，也是許多老師很棘手的問題。我回想我曾經帶過的班級、運用過的策略，也試著提出幾種提升學習動機的方法，供各位先進參考、指教。

獎勵制度

獎勵制度是最直接、最能引起學生共鳴的做法，而大多數的孩子，對於獎勵制度都「情有獨鍾」，常見的做法，包括給點數換獎品、換自選座位、換免寫作業一次、換提早下課、換全班出遊、換聚餐…等(目前有一些研究亦認為，給予物質獎勵，或是給予零食餅乾，對未來的學習，未必有正向的效益)，也因此，教師在使用獎勵制度時，要適可而止，不可過分依賴，也需要視班級的情況，衡量斟酌。

條件交換

條件交換，也能在短時間內，收到提高動機的成效。我常跟孩子們說，「如果…，就能…」。如果是不愛寫功課的孩子，我們可以跟他說:「如果你寫完功課，就能讓你…」、「如果你有準時到學校，就能讓你…」，前提是，所開出來的條件，是要孩子喜歡的，當然，也不能付出過大的代價。漸漸的，師長可以收回這些「條件」，並慢慢告訴孩子，該做的事，都是你的責任; 因為孩子在經過多次的「行動、條件」反覆練習後，也應能慢慢養成習慣了。之後，若孩子又忘記寫功課、忘記交東西，也可以把「條件」慢慢收回來。

找到亮點

每個孩子都有自身的亮點，只要找到亮點，一定能讓孩子發展優勢潛能的。喜歡美勞，但不愛運動的孩子，也許可以跟孩子說:「你看，你的美勞這麼強，老師希望你也能慢慢培養體育的興趣」、「老師很欣賞你的跑步的能力，如果你可以把跑步的毅力和耐力，用在寫作業上，不就更棒了嗎?」先肯定孩子，再讓孩子相信老師的話，並引導孩子到缺乏動機的領域。

設計陷阱

在課堂上，總會遇到一些學習動機低落的孩子，這時候，教師可以嘗試設計「教學陷阱」--即「有趣的課程」; 當動機薄弱的孩子，願意參與的時候，就代表掉入陷阱、代表動機被點燃了。例如，有的孩子不愛背詩，或許可以試著用畫圖的方式去引導; 不愛背成語的孩子，或許可以嘗試用比手畫腳的方式，點燃起動機。因此，任何的學科，教師都可以透過「陷阱」的設計，去誘發孩子的學習動機。

與孩子共創課程

有些孩子或許動機低弱，但師長可以陪著孩子一起「共創課程」; 如果孩子不愛讀報，我們可以跟孩子說:「我們一起來讀報紙，一起來找找看哪一個字詞藏在哪裡?(字詞敏感度)」; 運用在數學課時，可以跟孩子說:「我們一起來閉眼睛，如果算到二十秒，就要趕快拍桌子(培養數感)」; 在社會課時，可以融入孩子的組別，一起討論課程(核心素養-溝通互動)。有時候，孩子不是沒有動機，而是缺乏自信與支持的力量，只要師長多用心觀察孩子、和孩子互動，就有可能激發孩子的學習動機。

同儕的鼓勵

有時候，「孩子的語言比老師的語言更有力量」，這也就是為什麼在教室中，我們會安排「小老師」的原因之一。我有過類似的經驗:「我怎麼教孩子，孩子就是學不會、就是沒有動機，於是我請其他同學幫忙教，不但學會了，動機也出現了」，這個過程，是需要練習的; 老師要教同儕如何指導、如何幫助動機薄弱的孩子。因為同儕間屬於「同溫層」，會有一種「情感」存在，他們的用語，能在互動中，自己找到相同的頻率。

學習動機，確實是學習的起點，有了動機，便容易繼續發展，反之亦然。每個孩子都有個體差異，適用於某同學的，未必適用於另一位同學，但是，「摸索方法」，絕對是提升學習動機的必要過程。期待看到孩子們發亮的眼神、點燃的動機與契機，我相信，學習便不再是難事了！