【大學不一樣2】送教授進校園，大學提前向高中生「自我介紹」
新課綱上路後，大學與高中端的合作，也出現更多元的新模式，大學端主動出擊，送教授進校園，發展出多種先修課程模式，有助於提前「綁定」學生。高中生則透過這樣的修課紀錄突顯學習動機，認識大學同時可寫進學習歷程檔案，參與意願很高。
臺大近年加強與高中端的校際合作，也開放線上網路課程。Shutterstock
少子化下，大學感受到生存危機，連臺大校長管中閔也帶著招生團隊走進高中校園，首度和高中教師、學生及家長面對面，全國北中南東，到今年為止已辦理十多場招生座談會，且「未來仍將積極主動出擊」。
臺大招生辦公室主任、副教務長陳林祈表示，配合108課綱上路，臺大近年來持續加強與高中端進行「多元選修課程」的校際合作，實體課程可藉助地利之便，提供北部地區高中生優質的課程選擇，此外也開放了線上的「臺大開放式課程（NTU OCW）」、「臺大演講網（NTU Speech）」等網路課程，讓全國各地學生都能取得優質的教學資源。
大學與高中積極牽手，這改變的契機在於108學年起，各高中都要開出校內班級數1.2至1.5倍的多元選修課，需求量很大，多數高中開不出足量的課，偏鄉小校困難更大，只好就近尋求大學協助。
清大副校長戴念華分析，高中不分城鄉，普遍有多元選修開課不足狀況，清大目前與桃園、新竹縣市政府合作，整合各領域教授不同專長，協助高中老師開課。例如桃園市已提供合適場地給高中老師報名，利用週末時間選修物聯網、程式設計等學生會有興趣的新興課程，清大則號召各學院共三、四十位教授，已開出十多門課供高中選擇。
政大教務長賴宗裕也說，政大已與全國151所高中簽下合作方案，配合城鄉不同需求，以6種不同的 AP（Advanced Placement，進階先修課程，又稱大學先修課程）模式主動出擊，分別是：
大學校園內開高中生 AP 專班
送教授入高中培訓種子教師
教授帶偏鄉老師協同開課
線上同步課
線上非同步課
微學分（每3小時為一單位）
由於大學先修課的概念是讓高中生提前接觸相關科系，試探個人志向，未來如果上這所大學可抵免學分，被視為少子化趨勢下，大學為了招生、招到好學生而提前「綁定」高中生。
臺大教務主管則認為，大學「有義務讓學生先認識學校的科系優勢，例如學生想學科技，就不能去只有金融或觀光產業的國家，要協助高中生做出正確的抉擇」，陳林祈也坦承，「2019年前國內頂尖高中生流失情形相當嚴峻，這兩三年雖因疫情和政經因素稍有緩和，但也影響臺大國際招生；人才外流與少子化，是臺灣永續發展的長期課題。」
大學進高中開選修課 學生可提前認識各校系
因此臺大近年招生腳步更積極，除了校長帶隊全國招生巡迴講座，消弭城鄉考招資訊落差，也以校內各院系為單位，與高中端合作，分別與北部的建中、北一女等臺北市五校聯盟、桃園市高中四校聯盟，開多元選修課程就多達17種，從人類學導論、速成微積分、生命科學新觀點、電動車裡的物理、化學與工程到日語中階等，開課方式則有微課程（不足一學期）、資優班常態課及預修大學第二外語專班等，十分多元化。
高中端引進大學資源的「微課程」，因僧多粥少、中籤率極低，幾乎是各校高中生必搶，希望能將預修大學課程的心得，放進學習歷程檔案。但大學教務長私下反映，微課程多集中在市區、名校之間，會有資源分配不公的問題，如何讓全國想修課的高中生都能修到，或許廣開線上同步、非同步課會是好方法。
清大就充分運用校系優勢，線上開出八門 AP 先修課程，分別是微積分一、普通物理一、普通化學一、生命科學導論、經濟學原理、資訊工程導論、程式設計導論、Python 語言程式入門，去年暑假已有3,800位學生選讀，且完全不收費，希望善盡大學社會責任，做專業知識的啟蒙與推廣，同時還能增加高中生對清大的了解與認同。
被問到現今大學還得「額外」做這些向下延伸的工作，會不會太辛苦？教務長們都表示，教育有其理想性，並非全為招生需求，像今年學測報名只有11.6萬多考生，人數與30年前相比，降到一半以下，既然無法解決出生率低落問題，只能改造教育環境，讓每一位學生找到適合發展的地方，在社會上都有可發揮貢獻與被肯定的機會，使人均戰力和 GDP（國內生產毛額）達到2倍以上，或許才是少子化的終極解方。