疫情又一波！學童遠距上課恐成「專注力」大挑戰
新冠疫情再創高峰，國小老師林怡辰觀察，停課在家的孩子最容易沉迷3C、注意力不集中，一個指令竟有半數學生接收不到，抄聯絡本錯漏百出，復課後要花上加倍心力，還不一定能補得回。
疫情之下，部分學校改採遠距上課，資深老師提醒，這是一場「專注力」大挑戰。圖僅示意。Shutterstock
彰化縣原斗國中小小學部老師林怡辰發現，去年五月那波大停課，衝擊最大的是現在五年級這屆，「他們剛復課回來的時候，完全都不像五年級，學力出現很大的鴻溝」，除了課本上的基本概念沒學會，更嚴重的是分心，「你提醒他的時候，他會突然嚇一跳，覺得自己怎麼又分心了」，老師們都覺得情況很嚴重，往往孩子站在面前，自然就進入一種「自動導航」的放空狀態。
「我意識到未來的教學生涯，都得和學生的專注力對抗了」，林怡辰說，現今教學現場花了太多力氣，對抗學生的專注力問題，以機會成本來看，無形中就少掉很多教導學科知識和其他科目探索的時間。
以作文為例，林怡辰說以前的學生一個學期可以寫到10篇，但現在沒有辦法，這一個學期寫到4篇就很多，就連抄個聯絡本，已經高年級卻還有半數的人抄得很慢、抄錯、抄漏，迫不得已只好用以前教低年級的方法，「先請全班站起來，抄好的坐下，然後再請組長站起來去檢查每個人」，她感嘆如果科任老師忘了這樣做，隔天就會有一堆人沒有抄到該做的功課，再不然就是忘記帶作業回去，每一個環節都可能會漏掉。
也因為經歷過停課風暴，目前大多數家庭都已補足3C配備，家中孩子同時上遠距課沒問題，但較大的隱憂是孩子的心抓不回來。
教學二十幾年的林怡辰回顧，早期學校老師要去網咖找學生，慢慢演變成學生會往蝦皮去買二手手機，假日聚集在便利商店尋找 WiFi，「但這幾年我發現學生在家裡就有足夠的設備、載具還有網絡，可能在凌晨還會收到學生的私訊問題」。
學生專注力不足 線上學習成效差
臺中市漢口國中總務主任、也是國文老師的張文銘同樣觀察到，平常實體課，班上大約只有三分之一學生能專注在課堂，改為線上教學後專注度更低，他經常隔著螢幕 cue 學生，多數都無法及時回應，好不容易開了鏡頭，眼神卻從頭到尾都沒看著老師，不是盯著左下就是右下，很明顯同時在看別的載具而分心。
他私下詢問學生，得知不少國中生在家上課時，手中同時有三台載具，有手機、平板，還有應付老師提問時用的桌機，只要不開鏡頭和麥克風，就忙著玩遊戲。因此復課後學生大多坦承，學習效果不佳，平均只能吸收不到三成的內容。
疫情停課後 學生無法克制使用3C的時間
林怡辰說，在去年三級警戒的時候，常發現有學生因為家人都去上班，沒辦法在旁邊盯著，早上的第一節線上課遲遲沒有出現，還要打電話去家裡把學生叫醒。後來也因此輔導很多學生，眼神飄忽、不會看著人講話，老師交代的事必須再請學生複誦一次「我剛才說什麼，你再說一次給我聽」，這種狀況很多都是因為學生在家跟家長少有對話，父母不知該跟孩子說什麼，孩子端著晚餐就回房間玩手機，到了學校變得很不耐煩，沒辦法好好靜下來聽課，這是以前高年級很少看到的。
林怡辰過去長期在偏鄉使用平板教讀寫，有效提升學生基本學力，但她感嘆「這一屆我有一點停下了，主要是疫情後回來發現，在家長端還沒有做好準備和控管之前，其實後患無窮，學生一拿到平板，馬上登錄遊戲帳號，已經沒有辦法控制自己。」
面對疫情再起，家長、老師如臨大敵，奇威專注力教育中心執行長廖笙光建議，休閒時間避免讓孩子大量接觸影音這類視覺刺激，因為多數學童的聽覺記憶比較短，容易記不住大人給的複雜指令，反而應該有意識的訓練「聽覺記憶廣度」，一天留下10分鐘不要看、光聽有聲書、podcast等，加強聽覺學習，會比整天觀看時下流行的 YouTube、抖音更合適。