臺南活化數位教與學，生生用平板點亮適性學習新篇章
一場疫情，讓臺南市的資訊融入教學成為全國亮點。今年9月，由教育部推動，即將展開的「生生用平板」政策，臺南市仍然率先全國，第一個將師資及設備全部準備到位，臺南市是怎麼做到的？
生生用平板專案的主力推動團隊，士氣高昂。局端團隊：陳思瑀督學、鄭新輝局長、黃偉哲市長、高誌健主任（前排由左至右）；
教師團隊：許游雅、麥德莉、方建良、何鳳珠、林珮瑀、施瀛欽、沈孟樺、林子翔（後排由左至右）、蘇耿義（前排右一）
上學期結束前，教育部丟出震撼彈，9月開學後，全面實施「生生用平板」政策，2百億的經費將陸續挹注全臺，消息一出，教育界喧騰，「怎麼安排師資？如何全面在教學上實踐？」不同的聲音迴盪，然而對臺南市來說，這只是又一次擦亮「全臺首學」金字招牌的見證時刻，因為局端以迅捷的效能、熱誠的教學團隊，整備到位；事實上，數位學習的成果，幾年來已在臺南遍地開花，面對好政策，只能說來得正是時候，讓老師有更多配備，充分面對新時代教育現場的變革！
學校分群、偏鄉共學 打造數位學習典範城市
「我們希望臺南市成為數位學習的典範城市！」這是臺南市黃偉哲市長向來的期許，早在今年二月下旬，臺南市政府教育局已經超前部署，正式成立「數位學習推動辦公室」，強化學生的智慧科技力，透過「學校分群」及「偏鄉共學」的策略，讓全市各學校能同步發展。
教育局鄭新輝局長說明，臺南市規劃了「生生用平板‧數位學習精進」方案，要讓平板電腦的運用成為學生的學習利器，並以三個目標前進：生生有數位學伴（Companion）、班班有數位教師（Coach）、人人有數位學習社群（Community），構建出「數位新世代 學習新3C」的願景，更強調協力合作（Co-operation），包含學生合作學習 （Co-learning）、老師協同教學 （Co-teaching）、學習社群團隊協作（Collaboration），並期盼學生學習與生活應用結合，發展出多元化、跨領域的數位教學典範。
起步早、團隊凝聚力強，教育局鄭新輝局長感動於夥伴們的熱血付出。
利用資訊的多元豐富 適性化教學大步向前
來到教學現場，鹽水國小正在上數學課，每個學生手上都拿著平板，在何鳳珠老師的引導下，大家應用教學平臺進行「自我診斷」，不時可以聽到有人發出「恍然大悟」的驚嘆：「原來我以為我答對的，其實中間有錯……」只要發現一個錯誤，可以解開更多一連串的問題點，面對新的學習才能一路順暢。孩子們都感到很開心，這就是學習的樂趣。
「一個班級的學生數不少，傳統的教學老師只能從試卷上看到孩子表面上的錯誤。」何鳳珠老師說，資訊教學工具結合因材網的縱貫診斷，可以讓她更進一步知道每個孩子錯題背後的迷思點在哪裡，再為他們設計個別化的教學方式或課程。
「這種個別化的設計，就像是為不同孩子『對症下藥』。」東原國中林子翔老師為了讓孩子們願意接受這些「藥」，他從線上找尋圖形化、有趣的教學資源，希望引起孩子主動學習的興趣。「教育的理想是希望學生能夠自主學習，只要他們願意，現在有這麼豐富的線上資源，學習的視野將無遠弗屆。」
師資、設備同步到位，臺南孩子展現行動學習的優勢，無論自主學習、補救教學都交出漂亮成績單。
平板有如虛擬老師，它可以重複講解好幾次，直到孩子聽懂，超越傳統教學上無法短時間兼顧全班的限制。生生用平板，讓學生找到適合自己興趣、程度或專長的領域，並透過搜尋資料或網站自學，可以不再只依賴實體教師，適性學習的理念逐步落實，學生的學習自由度也將會更寬廣。
以巧思整合教學系統 自主學習平臺運用便捷
能在教學現場充分實踐，源頭在於整個平臺的建置與運用。「臺南市的資訊教育起步非常早。」鄭新輝娓娓道來，民國87年當時擔任臺南市政府教育局長，即有感於資訊時代快速發展，資訊教育必須要集合專業的師資群來共同計畫推動，那時便有許多充滿熱情的教師加入成立輔導團。一直到101至108年間，由教育局資訊中心再推出行動學習計畫，鼓勵各校提出申請，由輔導團入校指導如何運用科技工具進行線上行動學習。令人感動的是，臺南市共有七十餘所學校獲選，表示各校老師們學習的自主性很高，也都及早體認資訊融入教學的重要性。
不過，當線上的學習課程越來越多，老師及家長如何從茫茫的網路「大海撈針」，找到適合學生的教學資源，卻又是一項難題。
「我們結合民間教科書公司，以及因材網、均一教育平臺、學習吧等非同步的線上課程資源，整合在一個平臺上，讓老師可以靈活運用。」臺南市政府教育局資訊中心高誌健主任表示，108年之後，資訊中心開始建構線上自主學習平臺，109年因應疫情，再建置直播教學平臺，請輔導團教師依個人專長認領不同領域的學科，萬一必須全面停課，或有學生因為確診在家隔離時，也能不中斷學習。
當然，這一切有賴完善的硬體設備，從106至109年的前瞻基礎建設，包括建置智慧校園網路及智慧學習教室，全市國中、小三到八年級，每間教室裝設75吋觸控式螢幕，教學區無線網路覆蓋率達百分之百。老師在教學時利用大平板引導學生使用小平板，所以「生生用平板」的上課方式，其實老師和學生都已經很習慣了。
領先全國成立數位學習輔導團 數位學習平臺實踐適性教與學理想
不論教學現場有多大的變革，老師始終是教學的核心，因此臺南市集合教學第一線的校長，以及多位數學、國語文、英語文、自然等各領域的老師，在108年11月成立第一個數位學習輔導團。
「因為是全國第一個成立的數位學習輔導團，所以可以參考的範例極少，還要兼顧在地特質，我們都是自己摸索發展、邊做邊學。」帶領臺南市新課綱專案辦公室獲選110年親子天下教育創新100的陳思瑀督學表示，平臺是虛擬教室的概念，還可記錄學生的學習歷程，比過去的電子書包、資訊融入教學等，可以讓老師精準掌握學生的學習進度及盲點，更有機會落實適性化教學。
學習輔導團從偏鄉人數較少的小校小班著手，以課後加課的方式，逐步調整師生之間的互動模式，再漸進式的把適性化教學融入課程之中。並依照學生特性分組，像是會主動學習的一組，較被動的一組，便於老師採取不同的策略進行教學，實踐的過程，還透過輔導團成員不斷的討論及修正。舉個例子，設定目標：「要學生的學習具體可見」，配套作法是：學生在看影片的同時，必定搭配筆記本、學習單或是老師自編的講義，讓深度的學習與思考可以展現。這種想點子、用心貫徹的堅持，加上輔導團隊以策略聯盟工作圈的組織方式，長期陪伴教學現場老師，逐步實踐理想中的適性教學。
臺南首學向來自我期許高，具備教師的光榮感，加上超前部署的行動力，全面實施生生用平板的政策，對臺南而言，就如同華山論劍一般，一試劍就立判高下！期待這場教育創新的進行式，能引領孩子們走向不一樣的大未來。