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教育部啟動PBL跨域課程計畫 串聯12縣市逾200校推動AI素養與倫理教育

115年PBL跨域推動計畫全體學校合影。

當AI快速走進生活，學校的課堂也正在改變。現在的孩子，不只要學會使用科技，更需要知道：科技會如何影響人、社會與未來。教育部近期正式啟動「中小學新興科技輔助PBL跨域課程實施計畫」，串聯全臺12個縣市、超過200所學校，希望透過跨域課程，引導學生在學習AI技術的同時，也培養倫理思辨與解決問題的能力。

啟動典禮於國立成功大學舉行，由教育部資訊及科技教育司邀集各縣市代表共同參與。這項計畫以「AI倫理融入PBL跨域課程」為核心，希望學生不只是接觸新科技，而是能真正把科技應用在生活與社區議題中。

所謂PBL（Project-Based Learning），簡單來說，就是「以問題為導向的學習」。和傳統課堂不同，學生不只是聽老師講課，而是從真實問題出發，自己觀察、討論、設計方案，再一步步完成作品。

這次計畫結合「P6BL」與「設計思維」，讓孩子從社區生活中找問題。例如，如何利用科技幫助長者生活更方便？能不能透過AI改善校園環境？如何讓更多人關心永續議題？學生會在課程中學習AIoT、AR、機器學習等技術，再透過實際操作，做出回應問題的作品。

特別的是，課程不只談技術，也強調「AI倫理」。老師會帶著學生討論：AI判斷一定公平嗎？蒐集資料會不會侵犯隱私？科技帶來便利時，又可能造成哪些風險？對不少老師來說，這也是目前AI教育中最重要的一環。因為孩子未來面對的，不只是「會不會使用AI」，而是能不能理解科技背後的影響與責任。

教育部表示，這項計畫其實已經累積八年的推動經驗。這次以「八年深耕，擴散成林」為主題，就是希望把過去累積的跨域課程成果，進一步推廣到更多學校。除了教練學校，也透過推廣學校與衛星學校的合作模式，讓更多第一線教師能逐步加入。

教育部資科司葉家宏司長（左九）串連全國12個縣市推動PBL跨域計畫。

目前參與縣市包括臺北市、新北市、桃園市、新竹縣、臺中市、臺南市、高雄市、嘉義市、苗栗縣、南投縣、屏東縣與花蓮縣。未來預計將有超過200所學校共同參與。

啟動典禮當天下午，也安排了「設計思維融入PBL跨域課程工作坊」與縣市工作會議。對許多老師而言，最大的收穫不只是了解計畫內容，而是開始思考：「自己的課堂能怎麼跨出去？」

有些老師原本擔心AI課程門檻太高，但實際參與後發現，跨域課程並不一定要從複雜程式開始，而是從學生關心的問題切入。當孩子願意主動觀察生活、提出想法，再搭配科技工具，學習自然會變得更有動力。

教育現場這幾年經常談「素養導向」，而PBL跨域課程正好提供了一種新的可能。學生不只是學知識，而是學著合作、溝通、解決問題，也在過程中建立對科技的判斷能力。

教育部資訊及科技教育司司長葉家宏表示，AI時代的教育，不只是教學生使用科技，更重要的是培養理解科技、善用科技，以及反思科技影響的能力。未來也將持續推動兼具科技應用與倫理思辨的跨域課程，讓AI素養與倫理教育能真正向下扎根。