當中文系遇見AI：從文學閱讀到數位創新的人才培育新樣貌
「AI前瞻人文創新基地論壇」，以中文系的數位應用與創新為題，分享經驗、集思廣益。
提到中文系，許多人腦海中浮現的可能是古典文學、詩詞賞析或文本研究。然而，在人工智慧快速發展的今天，中文系的樣貌正悄悄改變。
教育部近年推動「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」，鼓勵大學人文社會領域走出傳統學科框架，與產業接軌、與科技對話。日前於逢甲大學舉辦的「AI前瞻人文創新基地論壇」，便展現了中文教育結合AI、數位科技與跨域實作的多元成果，也讓人看見人文教育在新時代的更多可能。
不只是學文學，更要學會跨域應用
面對AI浪潮席捲各行各業，許多大學中文系開始重新思考人才培育方向。論壇中分享的案例顯示，現今中文系不再只是培養閱讀與寫作能力，而是進一步將人文思考與數位科技結合，讓學生具備跨領域整合與問題解決能力。
以逢甲大學中文系為例，近年推動「中文專業及AI素養整合」課程，規劃8學分的AI基礎課程，並透過專題導向教學，引導學生將語文專業與數位工具結合。
其中一項成果便是結合文字學與UI／UX設計，開發漢字學習App。學生不僅要理解漢字的結構與文化意涵，更必須思考使用者需求、介面設計與操作體驗。透過這樣的學習歷程，傳統的人文知識轉化成具有實際應用價值的數位作品，也讓學生看見中文專業在AI時代的新定位。
AI成為文化傳承的新工具
論壇中另一個值得關注的現象，是許多學校開始利用AI進行文化轉譯與地方創生。
淡江大學便以淡水地區的清水祖師遶境文化為例，思考如何讓外來人口與年輕世代理解在地傳統文化。學生透過生成式AI、數位行銷與社群平台經營，將百年民俗活動轉化成更容易接近的數位內容，並結合實體文旅活動，重新詮釋地方文化價值。
這樣的課程設計，不只是學習AI工具的操作，更重要的是讓學生思考：「科技如何協助文化被更多人理解？」
對教師而言，這樣的案例也提供了跨域課程設計的啟發。當科技成為工具，人文素養反而顯得更加重要。因為唯有理解文化內涵的人，才能決定如何運用科技說好一個故事。
科技學生也能成為文化創作者
實踐大學分享的經驗則進一步打破了文理分科的界線。在課程中，資訊科技背景的學生不只是學習程式設計，而是透過AI技術與人文課程結合，深入了解高雄內門、美濃與旗山等地方文化。學生需要蒐集資料、訪談居民、理解地方需求，再透過科技工具完成劇本創作、策展企畫與文化行銷方案。
這樣的學習模式，讓原本習慣以技術解決問題的學生，也開始從文化與人的角度思考問題。論壇中有教師分享，許多學生原本認為自己與文學、藝術無關，但在專題實作過程中，逐漸發現人文思考其實能讓科技應用更有溫度，也更貼近真實需求。
跨域合作創造更多學習可能
中興大學則展現了人文與工程合作的另一種可能。該校中文系與土木工程學系合作，運用VR虛擬實境技術設計教學內容，帶領偏鄉兒童認識歷史古蹟、地方文化與沿海建築特色。中文系學生負責文化內容與敘事設計，工程背景學生則負責技術開發與系統建置，透過跨域合作完成教學成果。
參與學生表示，當人文敘事與工程技術結合後，不僅讓學習更具挑戰性，也培養了從不同角度看待問題的能力。
人文教育的價值，因科技而更加重要
在論壇現場，除了各校成果分享，也邀請數位科技、文創產業、國際開發公司及兒童劇團等業界代表共同參與交流。產業界普遍認為，未來人才除了專業能力外，更需要具備溝通表達、文化理解、創意思考與跨域合作能力，而這些正是人文教育的重要價值。
從本次論壇可以看到，當中文系走出傳統框架，與科技、設計、文化創意及地方發展結合後，人文教育不但沒有被AI取代，反而展現出更大的影響力與可能性。AI或許能協助整理資料、生成內容，但真正決定內容品質與價值的，仍是人的思考與判斷。
對教育工作者而言，這些案例也提醒我們：未來的學習不再是單一學科的知識累積，而是透過跨域整合，培養學生理解世界、解決問題與創新實踐的能力。當科技與人文攜手前行，或許正是培育下一代最重要的教育方向。