桃園2026教育創新論壇登場 聚焦AI讀寫力與SEL
2026教育創新論壇，匯聚許多桃園在地老師參與，展現學習熱誠。
為迎接AI時代教育新挑戰，桃園市政府教育局與親子天下於8月中旬於桃園高中舉辦「2026教育創新論壇暨師培工作坊」，以「AI世代的閱讀與寫作：賦能、轉變與新挑戰」為主題，聚焦AI世代閱讀力、AI素養、閱讀寫作創新及SEL社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL），邀集教育專家與第一線教師齊聚交流，共同探討AI浪潮下的教學轉型方向，協助教師培養學生面向未來的關鍵能力。
AI時代閱讀與寫作轉型 探索人機共讀共寫新模式
本次論壇以「AI世代的閱讀與寫作：賦能、轉變與新挑戰」為核心，透過專題演講與實作工作坊，協助教師掌握AI時代的教學策略，將科技應用、閱讀教育與核心能力培養融入教學現場，開創閱讀與寫作教學的新可能。
專題演講邀請國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所特聘教授柯皓仁，以「AI世代的閱讀與寫作：賦能、轉變與新挑戰」為題，分享生成式AI如何改變閱讀與寫作的學習歷程，探討教師如何培養學生AI素養、人機共讀共寫及資訊判讀能力，引導學生在AI時代建立自主學習與思辨能力。此外，論壇也同步規劃兩場主題工作坊，深化教師的教學實踐與應用。
國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所特聘教授柯皓仁，以「AI世代的閱讀與寫作：賦能、轉變與新挑戰」為題，進行專題演講。
在專題講座中，柯皓仁教授指出，當AI能快速完成摘要、回答問題與生成文章，教育更應關注：作業完成了，學習是否真正發生？他認為，AI改變的不只是工具，而是閱讀、理解、思考、組織與表達的學習流程。柯教授強調，文章的品質變好，並不等於孩子的能力提升，AI讓作品的產出變得簡單，但閱讀中的「卡住、重讀、連結與修正」卻因此被略過，而這些正是建立孩子理解力的重要歷程。
「教育的價值常常不在最後的答案，而在中間的認知歷程。」柯教授認為，AI可作為個別化的閱讀鷹架，可以幫忙找重點、調整難度、提供回饋，而學生仍須學會「理解、比較、查證、判斷」，不因答案來得容易，便輕信其內容；寫作也不只是產出文字，而是一個形成思想的過程。「AI最有價值的角色並非代寫者，而是提問者、回饋者與思考夥伴。」教師應先讓學生提出想法或初稿，保存修改歷程，說明AI如何參與，並確認學生能解釋自己的作品。AI愈會回答，孩子愈需要保留提問、判斷與表達的能力，讓科技協助學習，而非取代人的思考。
SEL融入教育現場 培養學生情緒韌性與合作能力
面對AI時代快速變化的學習環境，除了科技應用能力，學生的情緒調節、人際互動與問題解決能力同樣不可或缺。「AI世代的教育困境——從『心』出發的SEL練習場」工作坊，邀請資深校園臨床心理師、《減法教養》作者K老師（柯書林）帶領，從校園第一線實務經驗出發，分享如何透過SEL策略陪伴學生建立情緒韌性，營造支持且具安全感的學習環境。
「其實AI已經開始滲入SEL（社會情緒學習）了，許多學生有心事時，寧願和AI聊天，因為AI總是給予肯定的回饋。」K老師柯書林在講座中提醒現場教師，面對AI快速發展，教育現場很容易陷入「工具焦慮」：一方面擔心跟不上不斷更新的新模型，另一方面也憂心學生逐漸把作業甚至思考的過程外包給AI。然而，真正需要面對的挑戰，恐怕不只是科技本身。從學生青春期延長、學習動機低落，到家庭價值衝突、3C使用失控、拒學、親子管教不同調與教養無力，再到教師在高壓環境下逐漸形成的防禦性教學，這些交織而成的問題，才是當前教育現場更深層的課題。
K老師表示，若只與AI競賽，教育者將更感焦慮；重要的是重新活成一個真實的人，回到人與人的連結。透過社會情緒學習（SEL），教師可以從理解情緒、建立關係與陪伴對話出發，回應青少年未能說出口的困境。工作坊並提出「連結、提升、和解」的順流陪伴方向，引導教育工作者看見——AI可以協助學習，卻無法取代真實的理解與關係，而這正是教育最不可取代的核心力量。
K老師（柯書林）帶領「AI世代的教育困境——從『心』出發的SEL練習場」工作坊，和現場學員幽默互動。
從數位閱讀到AI讀寫 深化閱讀理解教學實踐
另一場工作坊「從數位閱讀到AI讀寫：閱讀理解教學的實戰應用」，邀請宜蘭縣蘇澳國小圖書資訊組長暨閱讀教師邱怡雯分享數位閱讀、閱讀理解及AI融入教學的實務經驗，帶領教師探索AI讀寫教學的新模式，提升閱讀理解教學設計與AI工具應用能力，讓科技真正成為深化學習的助力。
在工作坊中，邱怡雯老師分享數位閱讀的教學實踐，從「有目的的搜尋」出發，透過顏色編碼、關鍵字、數位便利貼與表格比較等方法，引導學生篩選、整理並整合多元文本，逐步培養數位時代不可或缺的閱讀能力。課程也結合紙本閱讀、數位工具與Podcast創作，讓學生不只讀懂文本，更能將閱讀成果轉化為不同形式的表達。
進入AI讀寫階段後，邱老師進一步強調，AI可以協助出題、解釋、修訂，卻不能取代思考。學生仍須學會如何清楚提問、查證資料，以及辨識AI生成內容的真偽與可信度。換句話說，科技始終只是工具，真正的創新不在於用了多少新科技，而在於學生能提出什麼想法，以及教師如何設計一段讓思考真正發生的學習歷程。
邱怡雯老師分享「從數位閱讀到AI讀寫」教學實踐，工作坊現場座無虛席，交流熱烈。
桃園市政府教育局表示，面對AI帶來的教育變革，教師是推動教學創新的關鍵力量。期盼透過「2026教育創新論壇暨師培工作坊」，促進教育現場的交流與經驗分享，陪伴教師掌握AI時代的教學趨勢，持續深化閱讀教育，並將AI素養、閱讀寫作及SEL融入課堂，引導學生培養終身學習、跨域思考與面向未來的核心能力。