自從《阿凡達》的3D電影特效受到全世界歡迎後，越來越多的電影強調更具立體感的觀賞效果，讓觀眾有身歷其境的參與感，有別於在家觀看電視的效果，吸引觀眾走出家庭，進入電影院。
在電影院密集的地區，同時間會有許多電影院放映同一部電影，造成電影院間的強大競爭壓力，調降票價是危險的競價困局，可能導致全體電影院獲利能力大幅下降，不是明智的經營策略。應如《阿凡達》以視覺效果的提升來吸引觀眾，拉開其與2D電影及電視間的差距，創造無可取代的爭競優勢，是為藍海策略。
因之，有的電影院強調座位舒適性、超大螢幕、更逼真的聲音表現、具有隱密性的包廂、更豪華的貴賓服務、含票的全包性套票、網路購票折扣或會員專屬特權等差異化策略。
然而，最吸引我注意的是4D座椅，該座椅有獨立的個人式音響，座椅隨著劇情、視覺效果產生立體震動，並且可以依觀眾個人喜好調整音量及震動幅度，完美的與立體電影創造出更擬真的個人體驗。說了這麼多，其實我並沒有真的坐在4D座位上看3D電影，雖憑籍想像彷彿知道4D座位所帶來更真實感受，但是這樣的「知道」非常虛幻與膚淺，絕對無法感受到親自坐上4D座位看3D電影的感動與強烈印象。
我們的教學方式經常以語言描述的方式來進行，雖然非常用心設計各種表達方式，熟練表演技巧，並再三評估學生的「知道」程度，就是比不上認真的進行一次操作實驗對學生的影響。
我們也常苦口婆心提醒學生要心存感恩、樂於助人且胸懷大志，然而日常展現在學生面前的是比較考試成績、計較別班老師的閱卷尺度、強調積極提升自己的競爭條件、墨守量化的公平與主科及副科的差別等等；有些學校會希望擁有專屬的校園空間與辦學自主，對於鄰居或家長的感受與需要視為干擾，不親身示範關心弱勢與國家社會。
這樣的教育方式，就好比我在描述4D座位結合3D電影可以創造幾可亂真的親身體驗感般，說者自己沒有真正的經驗，卻期待聽者產生真實的感受與感動，更甚者希望口說的道德教育能落實在學生的行動與行為準則。
教育人員只有開放心胸關心升學以外的社區、社會及國家需要，並親身示範自己如何真實作為，讓真實的行動與學習安排，帶領學生日日親身體驗心存感恩、樂於助人且胸懷大志，才能真實影響學生日後的行為準則與行動。
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