「全球移動力」有多重要？看看教育部和學校如何透過多元管道提升學子「全球移動力」就知道。
教育部從今年起至108年推動「提升青年學生全球移動力計畫」，委託淡江大學教育學院執行，希望拓展學生國際視野，培育具備「溝通力」、「適應力」、「專業力」及「實踐力」四種基礎能力。
計畫主持人、淡江大學教育學院院長張鈿富表示，全球國際學生人數逐年遞增，臺灣從2009年以後，整體留學人數未顯著成長，教育部每年投資在國際學習相關經費很多，把資源整合運用，就可發揮相乘效果。
以「提升青年學生全球移動力計畫」來說，今年重點工作包括在北、中、南、東4區舉辦15場「青年轉動全球」工作坊，邀請高中職及大專校園人員及學生參與，提供更多元學習資源：還將於11月辦理計畫成果策展，將有動、靜態展出及微電影徵選。
走出去，對未來有更多想像
淡江大學外交與國際關係學系系主任鄭欽模表示，全球移動力在未來的高等教育中，將扮演越來越重要的角色，除了可擴大學生的全球視野，增進外語溝通能力，強化學生的國際競爭力，還可讓學生成為世界公民，為國際社會盡一份心力
曾參與國際學習活動的淡江大學法文系碩二同學鄭雅慈、魏靖之，兩人去年暑假在法國亞維儂藝術節擔任翻譯工作，協助臺灣劇團與法國技術人員溝通、公關宣傳協助。鄭雅慈認為善用語言工具能讓世界看見台灣軟實力；魏靖之指出，走出去，讓自己對未來有更多想像。
鼓勵師資生具備華語教學專業力
各師資培育大學也以多元策略提升師資生的國際移動力，其中之一就是鼓勵師資生參與華語教師培訓或參加華語教學能力認證，以取得華語教學資格，擴展師資生的職涯發展。
淡江大學師資培育中心鼓勵師資生利用寒暑假或假日參加學校推廣部開設的華語師資培訓班。有不少師資生報名，其中通過華語教學能力認證考試，取得華語教學資格者已有10多位。
國立臺北教育大學則結合語文與創作學系培養的華語教學專業人才，栽培「雙專業」的新興人才。修習特殊教育學程的張琳說，針對學障生發展的教學策略中，各種語言教學的技巧運用於華語教學時，常可收到意料之外的成效。呂璯敏則認為，現今兒童華語市場中，為了增加自己的競爭力與不可替代性，「雙專業」早已是必然選擇。
教育部表示，全球移動力計畫是透過各級學校縱向攜手合作，及整合產官學等政府與民間資源橫向緊密結合，。相關內容可上官網：http://mobility.tku.edu.tw/，及「青年轉動全球」粉絲專頁>>https://www.facebook.com/tym.edu.tw 查詢。
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