青少年美感來源：家庭、學校、大自然
誰說青少年不懂美感？根據金車教育基金會最近調查顯示，青少年認為培養生活美感的來源前三名依序是：家庭、學校及大自然。有國小校長建議，生活美學可從家庭、學校及社區多面向培養，學校可引進各種美學資源，並透過藝文教育及自然環境營造，讓學生在校園涵養美感品味。
這份生活美學休閒問卷調查，針對北中南東國小五、六年級至高中二年級2,200位學生進行調查，分佈9縣市，來自23所學校。經統計有2,017份有效問卷，有效回收率為91.7%，在信心水準97%下，有正負2.4%以下的抽樣誤差。
調查顯示，青少年對未來生活想像，最希望自己成為有生活品味的人(39.9%)、能追求新的嘗試及挑戰(38.3%)，以及身處在有美感的居住空間(37.8%)，品嚐各地美食(34.5%)，甚至旅行世界各地，飽覽建築及文化(33.4%)。
青少年也認為要有美的生活，必須要懂得自我選擇(61.1%)、生活悠閒(50.2%)、良好的教養(43.3%)、個人風格(32.4%), 以及學習節制(31.1%)，打破時下認為青少年崇拜名牌、追求流行的觀點。
資深美學教師張麗華表示，生活美學其實是一種人生體驗和生活態度，師長可訓練青少年學習在生活中打開視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺的五覺感官，體驗生活美學的存在。要開發生活美學，也可從人手一隻的手機做起，拍出美的感動，加上隻字片語，分享到社群媒體，記錄、分享美的感動。
新北市鼻頭國小學生蕭詠耀說：「我最喜歡大自然，也很喜歡學校美景，四季都有花草盛開，校園非常繽紛美麗。我也喜歡和同學一起佈置教室，讓教室更美。」
鼻頭國小校長陳玉芳表示，學校會引進各種美學資源教學，透過藝文活動教學及自然環境營造，讓學生在校園學習涵養美學品味，如學校師生共同復育台灣百合，潔白百合花妝點東北角海景，並採取地方特色白底蟹當作空間美學特色課程主角，把生活美學融入課程，讓學生從日常生活感受美。
金車教育基金會總幹事曾清芸指出，美感可從食衣住行等生活上訓練，藉由更多美感刺激，有意識地體驗、學習，豐富自身美感素養，樹立個人生活美學風格，連結更多美感經驗，進而在生活中反思與實踐，提升自家、社區、社會的美感環境。
金車教育基金會公布青少年生活美學調查，邀請親師生一起從生活感受美。圖片提供：金車基金會
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