從芬蘭看台灣，高中生眼中的理想教育
▲ 10位高中生參加「2017年芬蘭暑期學校」活動，回台後策劃了「什麼是你理想中的教育？」講座，分享在芬蘭的所見所聞，並邀請到台大教授葉丙成擔任開場講座嘉賓。前排右起：朱瑞婷、胡芯語、吳姿璇、劉育馨、蕭嘉筠、鄭人鳳、孟奕澄、袁翌翔、廖子嘉、陳維中、葉丙成教授。劉潔萱攝
來自全台的10位高中生，在今年暑假參加了「芬蘭暑期學校」活動，21天在芬蘭課堂的「主題式學習」，讓他們體驗到學習的不同樣貌。回台後，這群高中生自辦分享會，要將他們在芬蘭學習的所見所聞與震撼，讓更多人知道。
10月下旬的天氣因著鋒面來襲飄下細雨，但是即使天冷，也壞不了北一女校園裡的熱情。近兩百位北一女學生與家長聚集在國際會議廳，參加「什麼是你理想中的教育？」的分享會。
在活動前兩週，活動報名不但額滿，還得經過篩選，許多無法到場的學生、家長與老師，則是不斷詢問：「有沒有直播？」希望即使沒錄取也要守在線上收看。很難想像，這樣一場受到關注的分享會，策劃負責人其實是兩位北一女學生：鄭人鳳、胡芯語。
今年暑假，鄭人鳳、胡芯語和其他8位台灣高中生劉育馨、吳姿璇、蕭嘉筠、陳維中、廖子嘉、袁翌翔、朱瑞婷、孟奕澄，一同參加「2017年芬蘭暑期學校」活動，實際進入芬蘭的高中課堂，上了為期3週的「主題式學習（ Phenomenon Based Learning, PBL ）」課程。回台後，這群在大人眼中還是孩子的高中生，決定分享他們在芬蘭學習的所見所聞與震撼，更要說出他們心目中的理想教育。
知識跟生活緊密結合
「一講到芬蘭，你會想到什麼？」分享會開場時，鄭人鳳首先拋出這個問題給所有參與者，邀請大家針對他們設計的題目在線上作答。Kahoot和Slido這兩樣國外上課時使用的數位工具，也成為分享會上學生與聽眾的互動方法。這一小段熱鬧輕鬆的競答時間，帶出了他們即將分享的主題，也展現年輕世代孩子對於議題表達的多元與創意
▲ 分享會一開始，10位高中生運用在芬蘭上課時使用的數位工具 Kahoot 和 Slido，與現場聽眾互動。劉潔萱攝
對這10位高中生來說，在芬蘭的3週學習之旅，感受最深刻的就是「教育原來有這麼多的不同可能性」。他們發現，芬蘭的學習十分重視將知識運用在生活中，以「飲食健康」為例，芬蘭學生餐廳的餐盤會設計成包含3種顏色，綠色代表蔬菜、黃色代表澱粉、紅色代表肉類，讓學生在吃東西的當下，就會想到如何吃才吃得健康。
主題式學習（PBL）自己動手找答案
芬蘭在近期的課綱改革中，將「主題式學習」融入所有課程設計，透過「先觀察現象」、「從觀察中找到感興趣的研究議題」、「設計屬於自己的研究」這三個步驟，讓學生找到自己真正想學，並能持續鑽研，主動找出解決方法。
10位同學在芬蘭雖有各自參與的研究議題，卻有共同的一個體會：身為高中生也可以解決現實生活的問題。以「如何美化水果攤」的報告為例，他們實際去訪談員工、繪製3D理想攤位示意圖，用不同的方式，去找出最適切的解決方案。
▲ 台灣與芬蘭的教育有什麼不同？在10位高中生的眼中，這3個方向是他們最有感觸的差異。鄭人鳳提供
「自己動手找答案，甚至直接打電話給大學教授詢問」的學習方式，也令他們震撼。他們坦承，一開始會擔心「怎麼會有人理你」，但是最後竟然真的從素未蒙面的教授口中得到學習解答，是他們在台灣不曾嘗試過的方法，激起他們滿滿的學習熱忱。
也因著這個成功經驗，他們回台策劃這場分享會時，鼓足勇氣寫信邀約台大教授葉丙成做開場演講，沒想到真的收到回應。葉丙成不僅與鄭人鳳討論想法和目標，活動當天更是全程參與。能實際將芬蘭的學習方法運用在台灣，跨出這一步，也讓鄭人鳳與夥伴們信心大增。
芬蘭的3項教育核心
一趟芬蘭學習之旅，除了讓這群高中孩子吸收了不同的學習方式，更激起他們去思考「教育能有什麼不同」。在分享會上，他們提出了所看見的芬蘭教育核心精神：
1.樂在其中：用親手實作、團隊合作的方式學習，讓學生不再感覺學習是枯燥的，因此當遇到問題時，就會更主動願意去學習。
2.與時俱進：建立在「樂在其中」的架構上，正視社會的快速改變，即使孩子只差個2、3歲，需要的教育可能也不一樣，學校就應該提供適合他們的學習。
3.活出自我：強調每一個人都是非常重要的，在學習過程中就確定自己的志向，專精於這個部分的學習。
▲ 北一女學生鄭人鳳報告他們看到的芬蘭教育3大核心。劉潔萱攝
葉丙成：好樣的台灣高中生！
做為開場演講嘉賓，葉丙成也特別提到，未來的社會已經不同於以往，許多將要面臨的問題，現在根本不曾出現過、無從想像，所以我們不能再只是餵孩子知識，而是應該培養「會表達、會思考、會自主學習新知、會面對未知變局」的孩子，讓他們有運用知識解決問題的能力。
分享會結束後，葉丙成教授在臉書寫下了「好樣的台灣高中生！」，肯定這10位高中孩子，願意用行動來改變台灣教育，甚至提出希望能幫助學校設計高一特色課程，讓更多學生透過課堂培養面對未來的能力。
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