3步驟培養青少年的國際觀
玩轉學校提供
所謂的國際觀，不只是英文很好，或是看很多國際新聞。而是要感受世界，並積極的思考：「面對困境，我們能夠為這個世界做些什麼？」老師和家長都同意，國際觀會是孩子未來的重要能力。該如何培養？可從3個步驟讓孩子對世界有感開始。
兩年來，我們針對不同的老師、家長進行訪談，詢問這些家長：「若只有一種能力能夠留給孩子，你希望留給他什麼能力？」許多家長提到希望留下來的能力例如：解決問題、獨立思考、團隊合作等，其中有一種能力是家長與老師普遍在意的能力，那就是「國際觀」。害怕孩子缺少國際觀，格局不夠大、沒有競爭力、畢業後無法掌握就業市場的趨勢，更甚之，因為缺乏國際觀而「無法走出島。」
在「地球村公民—國際觀問卷調查」中，發現高中生及大學生關心國際事務的動機非常狹隘。30.9％認為是生活常識，20.3％認為有助日後發展所需，有15.9％認為是考試需要。孩子在意國際事務主要的原因都是以「自己」為出發點：為了以後的發展、為了考試需要。但是這種國際觀，真的是我們希望孩子擁有的「國際觀」嗎？
我們認為的國際觀是：「能夠試圖理解不同人、不同國家的感受與立場」。所謂的國際觀，不只是英文很好，或是看很多國際新聞。而是要感受世界，並積極的思考：「面對困境，我們能夠為這個世界做些什麼？」
老師與家長應該扮演的角色不再是知識中心，而是引導每個孩子學習、成為學習的貼身教練。在遊戲中引發興趣，就能在現實中培養孩子的社會責任。因此，在面對這群對世界無感的孩子，我們提供以下可用的三步驟做法：
步驟一：引發興趣
首先你必須引發孩子對議題的興趣，你可以用任何方式引發他的興趣，例如：遊戲、網路上有趣的影片、互動遊戲等。
我們的做法是透過模擬真實世界的情境遊戲，讓孩子直接感受與看見不同國家的觀點與立場，進而在現實生活當中，對其他國家、其他立場開始有所感受，引起孩子想要進一步了解的動力。在過程中孩子會因為自己國家的利害關係，引發深入的議題反思，並開始對於其他國家的立場加深理解。底下是我們在遊戲中聽到的一些對話，也正是孩子開始對於世界「有感」的證明：
「世界和平真的是一個口號，非常脆弱，人與人之間的不信任，加深了這樣的脆弱。我們就像走在鋼索上的一群人，隨時隨地都會墜落在地上，只要一個小事件發生，彼此的信賴就瞬間瓦解。」
「我朋友跟我說，沒有一顆原子彈不能解決的問題，如果不能解決，那就丟兩顆。雖然這是個笑話，但是，你不覺得很真實嗎？就跟我們剛剛一樣。」
「坦白講，這些戰爭如果不是發生在自己的身上，我真的沒有任何的感覺??」
步驟二：試圖理解不同的立場
引起興趣、產生感覺後，第二步是讓他們試圖理解不同的立場。可以透過閱讀各種文本，不同角度、不同立場的報導或是書籍，讓孩子瞭解，金髮碧眼的外國人與來自東南亞的朋友，同樣是國際的一份子；國際新聞也不應只有來自美國的CNN或英國BBC，而是要同時打開阿拉伯國家的電視台半島電視台，理解不同世界的聲音。
在理解的過程中，孩子可能會接納彼此，或是排斥，這些都很正常。但是師長切忌將自己的意見成為孩子的標準答案，而是要建立討論的空間，讓孩子能夠聆聽別人說話、尊重不同意見，「我不贊成你說的話，但我尊重你」，就是最重要的溝通素養。
步驟三：角色扮演帶入現實生活的情境
在理解不同的人們的立場之後，孩子將可能對於社會產生濃厚的興趣，接著是第三步，將孩子在文本當中或是遊戲情境當中的行為，帶到現實生活當中的情境。我們透過角色扮演，讓孩子感受到生活圈較少接觸的立場和角色，例如難民或社會弱勢者，而藉由提問引導孩子，再利用相關體驗活動或新聞事件的補充，讓孩子深刻的感受到，「遊戲裡的議題原來真實發生過」。
譬如曾有學生在遊戲裡面討論到流行病，多數學生以為投藥就可以解決，我們便拿出當年SARS和平分院的系列報導，也請專人現身說法。又或是有學生質疑「難民為什麼不能好好吃飯、難民為什麼會有糧食困境」．我們邀請孩子一起體驗「難民的一餐」，一起探究難民的食物從何而來？缺乏選擇權的人，該如何度日？
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