典範教師大募集〈用溫暖戰勝恐懼〉
典範教師大募集
五年級的小笙有社交恐懼症。
上課時，他總是面無表情，不是低著頭，便是望向窗外神遊，彷彿自己是教室中的過客。老師曾試過點他來回答簡單的問題，然而在他以奈米般的音量回答完問題後，心思又會再度飄向遠方。
很難想像，小笙在二年級以前還是個活潑的孩子，直到有一天，愛碎嘴的親戚對他的媽媽說了句：「妳兒子長得是挺可愛的，但講話卻滿笨的欸。」
從此以後，每當遇到要說話的場合，小笙便會開始想：「我這樣講，會不會讓人覺得我很笨？」接著伴隨著心因性的症狀，心悸、呼吸急促、冒汗、顫抖、暈眩……最後，他乾脆什麼也不說了。
「上課囉。」我走到臺前，「這學期來了一個新的小朋友喔，可是我們都還不太認識他欸……請問你叫什麼名字呢？」我看向小笙。
「小笙……」他朝著空氣的方向道。我在白板上寫下他的名字：「好，小笙。那請問這個笙，可以造什麼詞呢？」
其他五年級的學生們搔著腦袋想破頭仍想不到，我於是邊寫邊道：「有個詞，叫笙簫，有聽過嗎？」
「有有有，是第一課的生字！」小朋友興高采烈道。
「意思是什麼呢？」
「是……」小朋友又詞窮。
「是一種聲音很優美的樂器。」我道，並對小笙露出微笑。他看著我，眼神有點困惑，卻比剛才停留得稍久。
有時候自尊感低的孩子，要的只是一點社會性增強。
一個鼓勵、一個微笑，都會讓他萌生一點願意再試試看的勇氣。
「那我們現在來分享，你們暑假都在做什麼？」我點了有舉手的天使。
「老師，不要讓天使說啦！」此時，鴨鴨突然插嘴，「她每次講話都結結巴巴，等得我好煩喔！」聞言，小笙對號入座地瑟縮了下，我的臉沉了下來。
「鴨鴨，今天早上妳被同學嘲笑笨，結果妳難過得哭了。那妳現在嘲笑天使，妳覺得她也會是什麼感覺？」
氣氛開始凝重，鴨鴨小聲地回：「很難過……」
「對，她也會跟妳一樣，很難過。」我溫和而堅定地道，「如果妳不喜歡被嘲笑，就請妳也不要嘲笑他人。請妳學習尊重別人。」鴨鴨點頭。
整頓好情緒後，我讓天使分享，並在她講完後問大家問題，諸如：「天使說她暑假有空時會回去哪裡？」「那他們在鄉下都在做什麼？」「她和爺爺奶奶是說臺語嗎？」
每當小朋友回答對，我便會在白板上加分，並一邊附上口頭讚美：「很棒噢！有專心聽別人說話！」
終於輪到小笙了。在他小聲地分享完後，小朋友們全都搶著回答問題。我看著他的表情，既驚訝又欣喜，大概是從來沒想過自己所說的話，有一天竟然會被如此地重視著吧。
接下來的課程，小笙幾乎聚精會神地看著我，甚至在下一輪的遊戲中，還主動舉手參與呢！
我一直深信，如果準備一個充滿安全感的環境，讓孩子能夠在社會規範的尺度內恣意揮灑。
那麼他們所能綻放的色澤，絕對會是我們意想不到的耀眼。
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