典範教師大募集〈阿強一定強 從「望而生畏」到「衷心祝福」〉
典範教師大募集
每到午餐時刻，阿強那熟悉的身影會準時在我眼前飄盪，因為他又要來告狀—說他人的是非--這讓我經常消化不良。因為他隨時隨地無預警的出現你眼前；下課在辦公室休息，他會無聲無息站在你背後，偶而為了「問候」，但大多是來告狀。午睡方醒，突然看到他，那種驚嚇感，若不是心臟夠強，就得去收驚了，可真是讓人不勝其擾！我每天得耐住性子聽他抱怨，我若沒立即處理他的案件，他就窮追不捨，直須看到老師處罰某人才甘休。為此，我每天得在課餘「專案」處理他惹出的爭端。
處理他的案子，須有極高的EQ及IQ。午餐我常因此不能平靜的嚼食，腸胃因緊張而痙攣，縱然三申五令他不准在午餐告狀，他依然故我的閃到面前說：「老師，×××做了…！」，那過度認真的表情，讓我氣結，卻無法讓他稍安。只能自我調侃的說他盡職檢舉的精神可媲美「打不死的小強」——或許阿強未來很適合當業務員－不怕挫折，勇往直前！
任教本班脾氣較和善的的女老師，紛紛向我訴苦說：快受不了阿強的近身接觸及每節下課來辦公室報到的困擾，她們已到了抓狂「喊救命」的程度。其實，我自己也被阿強搞得筋疲力盡，每晚夢中還在處理他惹出的問題……！
經過多方探討，我逐漸了解這孩子的成長背景--他的童年發生許多不愉快的事件，家庭教養完全失效，國小轉介到台中××慈善機構照顧，阿強讓該機構的輔導老師非常頭疼，每天惹事生非又愛告狀，為了引起輔導老師的注意，做了很多難以理解的言行，讓輔導老師耗掉非常多的心力。而今，阿強的問題只是換個「場所」繼續上演而已。
阿強為了得到友誼，常主動把班上的工作攬去做，卻常適得其反，同學原以為他是熱心助人，最後都對他的幫忙敬謝不敏；甚至有他在內的活動，同學都自動避開不參加……。
面對這樣的問題製造者，我除了抓狂之外能怎樣呢？當我平心靜氣時，有個聲音提醒了我：「如果連我都放棄他，還有誰願接納他呢？」這個信念讓我鼓起勇氣努力找方法協助他。
我教導班上同學包容他的不當言行（小註：這是艱辛的任務，因為同學也都要抓狂了）；我以身作則做給學生看，他犯錯時盡量不在班上責備他（小註：我常被他搞得心力交瘁火氣飆升，每次到班上都要先揉揉氣得失調的臉，對我來說這是「忍人之所不能忍」的功課），每次都要帶到學校較少人打擾的角落談心，因為他很在乎別人眼光。
我常絞盡腦汁在『聯絡簿』寫讚美及鼓勵他的話，簿裡滿是我們師生的對談，滿篇的紅筆字很嚇人，連安置機構的主任都說三年來阿強的聯絡簿真是「奇觀」。
經歷無數次的師生磨合，我發現阿強讓女老師困擾的行為，是因為內心渴望媽媽的愛，他很在乎別人知道他住在××安置機構，說他沒媽媽，在聯絡簿上希望媽媽生活改善能帶他回家住。為此我和班上的家長私下成立『神祕阿姨』，一起合作來彌補這塊親情的空白，常寫卡片鼓勵他，生日送蛋糕讓他跟班上分享，阿強也會回信「神祕阿姨」，我則擔任橋樑，傳達這份關愛給彼此；我教導他不能越權且做事要有耐心及細心；他犯錯時給機會改進且?他反省；要能知錯、認錯且願改錯。這過程耗盡我的心血及耐性，有時感到無力想放棄不理了，但支撐我持續的信念是——孩子是無辜的，他只是渴望被愛！
阿強的願望是當廚師，曾說要煮好吃的菜給媽媽吃，因此三年級時我鼓勵他參加技藝班餐飲科，這讓阿強找到了方向，比任何人更用心學習，每次把最好的實習作品拿給我品嚐，他的指導老師說阿強很在乎我給他作品的評價，他說：「長大要開餐廳請導師吃飯！」
國三的他，逐漸成熟懂事，他主動熱忱的態度轉為獲得友誼的助力，讓班上同學看到他的亮點。尤其寫文章投稿，全校國文老師幾乎都被拜託幫他批改文章，這種努力不懈的精神讓老師們動容。
國三下，我多次向安置機構說明阿強渴望回去跟母親生活，請重新評估他與母親團圓的可行性。國中畢業阿強考上沙鹿高工餐飲科，成為餐飲老師的得力助手，被選派參加亞洲盃六協青年刀工暨廚藝大賽，榮獲銅牌及料理雙人賽佳作。但最大的喜事是如願以償回到媽媽身邊。安置機構的主任對我說，阿強的經歷是他們機構碰過最傷腦但結局最美好的一位！
頭上的白髮是我三年來為這個孩子費盡心思的甜美代價！我也始終相信，給孩子真誠又溫暖的關愛，可以讓孩子擁有感動和展翅的力量；真心幫助孩子，就有改造他人生的機會。無論阿強曾經是什麼一種讓人望而生畏、難以教導的形象，但是，只要身邊的師友親人不放棄，給他足夠的關愛與協助，讓他像其他同齡孩子感受溫暖與安全，他也同樣會有展翅高飛、翱翔天際的能力！阿強一定強，老師衷心祝福您！也謝謝您讓老師、同學、家長們對人性與教育有了更堅定的信心。