林口國中數學老師李政憲 用一張小小摺紙，讓學生愛上數學
李政憲用摺紙讓學生愛上數學
「我最討厭的科目就是數學！」許多人都會為這句話點頭擊掌，但如果知道，這話曾出自一位數學老師的兩個國小孩子之口，那就尷尬了。「還好，他們的數學老師不是我，哈哈…」，身為數學老師，李政憲瞭解許多人並不喜歡數學，原因是聽不懂，也不知道X＋Y、開根號，和一大堆深奧難解的數學公式，究竟與自己有什麼關係？數學無用，又何必愛上數學。
從不排斥數學，到聽懂數學
幸好，李政憲從小就不排斥數學，國小到高中，有一半以上的導師都是數學老師，無形中引領他愛上數學；其中印象最深刻的是高三數學老師，板書寫得極快又潦草，學生們總來不及抄寫，一堂課下來，既沒聽懂也沒記好，徒呼負負，「於是我改變方式，開始強迫自己先聽懂了，轉換成自己的想法後，再書寫成筆記，這時反而發現，數學學得特別輕鬆快意。」
「聽懂」，成了李政憲教師生涯的關鍵詞。身為國中數學老師，雖然剛開始，他依循傳統教學方法，大量使用板書、課本、講義，但發現學生接受度低，教學成效不彰；放學後也試著把考不好、學不好的孩子留下來加強輔導，但時間久了，老師與學生皆備感疲乏，也不是個好方法。
李政憲始終在尋找讓學生「聽懂數學、對數學不排斥」的教學方法，無奈始終無法改變許多學生「最討厭的科目就是數學」的事實。
一張紙，摺出數學天地
此時，一場教師研習不但徹底翻轉了李政憲，更一舉點亮了臺灣數學教學領域，而改變的因子，竟是一張小小的摺紙。
「摺紙學數學」研習營中，李政憲找到開啟學生學習動力的關鍵，他發現可以用摺紙應用於數學教學，乘法公式、開根號、無理數、勾股定理、畢氏定理…等公式定理，無需死背，只要透過一張摺紙，抽象的數學、無聊的公式立時活潑生動起來，使孩子們從手作中學會如何「用」數學，而非「算」數學。
李政憲將摺紙與國中數學課程結合，透過有系統的規劃，將AMA軟體應用於PPT簡報系統中，設計互動式的數位教材，使對傳統教學接受度較低，而對手作或動態操作較為有感的孩子，亦可於數學學習中受益，因為想聽懂數學，必須先對數學產生興趣。
從一開始「自己在課堂上玩」，到申請教育部計畫補助，李政憲不斷透過網路分享、FB、演講、出書、投稿，推廣摺紙數學教學課程，甚至於4年前成立「藝數摺學」社團，與超過20個線上共備群組分享，11年來，摺紙數學越玩越大，作品發表上百篇，每年近70場演講，影響全國近百名教師願意於課堂中實際操作與回饋，使課程規劃更臻多元完備，「把擁有的分享出去，不會因此變少，反而得到了更多。」
降低學習門檻，有興趣最重要
學習過程中，也有許多門檻。有的老師有摺紙障礙，自己學不會自然無法教學生摺，「沒關係，我們會以簡報軟體、實物投影、大型教具等輔助工具，當場摺給老師看；」也有老師反映，擔心延誤教學進度，沒時間將摺紙塞進課堂中，「沒關係，每堂10分鐘即可，目的是讓學生知道，摺紙真的可以應用於數學中。」
李政憲希望透過手作，讓老師們看到數學之美，孩子們看見數學之用。
若學生對手作感興趣，對數學不那麼感興趣，怎麼辦？「沒關係，可透過分組，把數學好與手作好的學生混合，以彼此截長補短，互相提升。」總之，李政憲希望降低學習門檻，讓老師和學生，先產生對摺紙與數學的興趣，有了興趣就有動力去突破困難，「任何學習一旦缺乏興趣，就只剩下死記硬背的填鴨，不可能收效。」
只要透過一張摺紙，抽象的數學、無聊的公式立時活潑生動起來。
摺紙數學，並非用以提升數學成績，而是為了讓學生不再排斥數學，不再放棄數學，甚至開始對數學產生好感，他們將發現，原來發票、名片，這些日常之物，都有數學隱匿的身影，數學與生活息息相關，用處可大著了呢。
「我希望透過手作，讓老師們看到數學之美，孩子們看見數學之用，從完成作品、解決問題的成就感中，進一步愛上數學課！」李政憲從一張紙發現了一個世界，在這個世界裡，有來自各地的教師夥伴同行，一同將摺紙藝術與數學結合，有孩子樂意透過摺紙體驗數學，並從中得到成長與樂趣，這個世界正在發生，世界裡的每一個人都愛上了數學。