高雄新威國小老師黃馨緯 運用因材網，改寫偏鄉孩童未來
黃馨緯老師運用因材網，改寫偏鄉孩童未來
「因材網絕對可以幫助到偏鄉的孩子！」3年前，黃馨緯以最高分自願請調，遠赴位於偏鄉六龜的新威國小服務，在此之前，她已於高雄河濱國小服務超過了25年，資深、深獲肯定，而且「學校離家才5分鐘，超近的。」
自願請調偏鄉，親眼見證改變
不但如此，她自願從國小一年級學生帶起，「因為我實在想知道，學習上完全空白的孩子，因材網可以帶給他們什麼樣的成長與變化？」懷抱強大信心與好奇心來到新威國小，未料，初見班上8位孩子時，一度讓黃馨緯慌了手腳。
「只有2位會寫自己的名字，其他的孩子，123不會，ㄅㄆㄇ不懂，全班國語文識字量在50字以下……」，真的空白得很徹底，她該如何運用因材網，改變8位孩子的未來呢？
師範體系出身，研究所畢業後，黃馨緯獲得協助教授編撰教科書的機會，這份經歷，使她兼具教學現場與課程實驗的能力，教與學，不斷互相激發與成長，因此從師28年來，教育熱情不但從未消減，更加與時俱進，「每次只要有新的教學工具或課程，我都願意嘗試。」喜歡嚐新的她，因此接觸到因材網，不但協助教材內容編寫與審核，更成為教育部因材網推廣教師。
黃馨緯不但協助教材內容編寫與審核，更成為教育部因材網推廣教師
老師是課堂引導者，學生為主動學習者
「孩子的學習，需要陪伴與支持，」黃馨緯認為，小學階段的孩子，自主規劃與學習的能力尚未建立，特別需要大人從旁推動與協助。她發現，如何幫助孩子成為知識的主人極為重要，而使用因材網，再加上老師從旁協助與鼓勵，雙管齊下，可幫助孩子學會用自己的方式定目標、澄清問題、作筆記、找資源、找答案，從小建立自主學習的能力，為自己而學，「這樣的孩子，才能培養出長久的學習興趣。」
而當大人未能陪伴在側督促鼓勵時，孩子要如何學習呢？黃馨緯指出，教導學生如何建立自主學習能力很重要，讓學生學會擬定學習目標、選擇有效方式、監控學習成效、重新調整安排學習時間，認知到學習是自己的事。
「老師應該學習如何收手，」她強調，在學習舞台上，學生不是觀眾，而是主角；老師不是主角，而是導演，是引導者。「這也是因材網之所以如此重要的原因，」因材網可以協助老師減少處理重複性的教學步驟，以及大量的試卷批改時間，透過適性診斷，更有效、精準的提供個別學生學習內容，如此一來，老師才有充足的時間與心力，引導學生自主學習能力的養成。
知道為何而學？為誰而學？
在黃馨緯運用因材網於課堂教學3年後的今天，新威國小的8位小朋友，成果究竟如何呢？「一開始，因學生程度落差較大，先從補救教學功能切入，」她分享，3年前，一位連「1個10」與「10個1」都無法分辨的孩子，在老師的引導下使用因材網適性教學及診斷的功能，一步一步學習，現在已是數學80分以上的常客。
而當班上小朋友的能力較齊整後，黃馨緯開始使用自主學習的教學方式。例如，課堂開始前先指派影片，配合學習單或筆記，讓孩子有屬於自己的學習步調方法，理解課程學習內容；接著，黃馨緯按照因材網蒐集來的影片瀏覽記錄、答題狀況等報表訊息，了解孩子們的學習問題，再調整課堂教學內容。
然後，透過討論與活動設計，將學生較不清楚的概念重新釐清；最後經由組內共學與組間分享、老師聚焦學習重點，再次強化概念，「從頭到尾，都是以學生為學習主體，學生自己建構知識，與同儕合作解決問題，不會的部分，老師才出手引導，協助概念澄清。」
於是，原本完全不識字的孩子，2年後，不但成績平穩進步，更獲得高雄市偏鄉國小剪報心得比賽特優等各種肯定；而全班平均識字量，更從原本的50字以下，躍升至3000字，大幅超越標準。
3年實驗結果，證實黃馨緯於教育現場28年來的期盼可以實現，「一直以來，我希望所有小朋友都能夠知道，自己為誰而學？為何而學？」過去，這份期盼對於缺乏資源與父母支持的多數偏鄉孩子來說，是不切實際的夢想，然而，偏鄉孩子更需有方法、有工具，習得自主學習的終身能力，學習之路才能走得快樂又長久。
如今，在因材網協助下，黃馨緯知道她的期盼並非空想，偏鄉的孩子們也會知道。