新北市昌平國小校長張信務 打造學校特色，砌出新金磚
張信務校長是魔法校長，把學校變得有特色，很受學生歡迎
是何方神聖能讓瀕臨廢校的新北市鼻頭國小起死回生，成為獨具海洋特色的學校；又是哪位高手讓位在都市叢林，有1,800多位學生的都會型學校新泰國小，可以在校園裡種稻、養羊；現在，又要將昌平國小打造為國際化學校，推動英語、科技與數學？這位辦校能手就是曾獲教育部校長領導卓越獎、現任昌平國小的張信務校長。
張信務自民國72年開始從事教職，至今長達31年。8年教師、8年主任，民國88年考上校長後，分別擔任過鼻頭國小、新泰國小及現在昌平國小的校長，迄今已15年。
廟口開講贏得認同 瀕廢鼻頭找回春天
不過，張信務擔任校長的過程並不順利，校校都是挑戰。初任校長時，張信務以第一志願分發到新北市瑞芳的鼻頭國小，那是一所瀕臨「關門」的學校，全校學生只有50多位，卻在張信務手中，起死回生。
張信務說，擔任校長前，曾參與教育局進行小校裁併評估的工作，有20多所學校面臨裁併的命運，當時他心想，若有機會當校長，一定自願到小學校服務，幫助學校走出特色。
因此，初任校長，他便自願前往鼻頭國小。這是一所靠海的學校，家長大多以捕魚維生，生活不易，加上對社區的不認同，人口流失嚴重，學生當然也越來越少。
張信務接手後，針對學校問題，擬訂意象圖，第一步就是讓家長認識、認同學校。張信務與老師們到社區的媽祖廟、五聖宮前舉辦親子教育說明會，將未來治校的願景、發展，一一向家長說明，還拜託會開船、捕魚、烹調海鮮等各個行業的家長，擔任社區老師，把他們的專長傳授給學生。張信務說，家長忙於工作，不願意到學校，所以學校就走入社區，主動推銷。
廟口開講頗具效果，家長開始認同學校，從過去的被動，後來全村動員，一起參與學校事務與學生教育工作，產生很大的凝聚力。還有阿公請自己在科技公司任職，擁有博士學位的孩子來學校擔任資訊教育老師，給學弟、妹當榜樣。
張信務也將鼻頭國小結合社區景色，設計步道，並培養學生擔任導覽員，建立自信；規畫「海洋生態復育」活動，將保育意識融入生活中；更推動「家事生活體驗學習護照」，讓學生生活自理外，還能幫忙家務，減輕家長負擔。
過程中難免遭遇困難，部分看輕自己身為漁夫、廚師的家長會質疑，孩子不在學校受教，反而到社區上課，簡直是浪費時間。遇到質疑的家長，張信務必一一到家裡拜訪說明，後來這些有意見的家長，反倒成為最熱心的家長。
四年的鼻頭國小校長生涯，原本50多位學生，四年後竟然增加到將近70位，這是對鼻頭國小辦學最好的肯定。
讓都市學生體驗種稻生活，張信務(中)在新泰國小開辦實驗農場，帶著小朋友種稻，了解糧食得來不易，要心存感恩
鼻頭國小任職四年後，完成階段性任務，張信務調任新泰國小。有別於人數少的鼻頭國小，新泰是一所都會型學校，學生有1800人，是個全新的挑戰。
昌平插秧樂 最貴菜園每坪220萬
這回新泰社區沒有廟口，張信務為了傳達辦學理念，把戰場轉入里民大會，希望藉助學校家長與志工的力量，凝聚共識。
與鼻頭國小的學生不同，新泰國小的孩子知識豐富，但欠缺生活自理能力，如綁鞋帶、整理書包、服儀、做家事等，所以張信務創立新泰三寶：實驗農場、玩具工坊、藝文工坊。
新北市新莊副都心重畫區寸土寸金，位於重畫區的新莊昌平國小，竟闢設教育實驗農場。有家長笑稱，這裡土地一坪兩百多萬，不輸在台北市世貿對面有「全台最貴菜園」之稱的D1土地上種菜。
實驗農場共有水生植物、水稻栽培、蜜園植物、香草花園、蔬菜及可愛動物等6區，農場內有水稻田種植桃園3號香米，既蒔花種菜，又養羊、雞、兔、魚等。
尤其「鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中飧，粒粒皆辛苦。」新莊市新泰國小學童在學校有了一塊教育實驗農場後，參與插秧、抓蟲DIY、收割，學習水稻成長知識，也真實體驗了這首詩的意涵。
玩具工坊更是首創，將學校的閒置教室設置為玩具醫院，小朋友的玩具壞了，可以拿到醫院掛號，由擔任玩具醫生的志工爺爺、奶奶負責維修，玩具「痊癒」了，再帶回家。張信務說，玩具工坊，教學生愛物惜物、環保，甚至還有代間溝通。利用這種教育課程、體驗式學習課程，讓孩子從生活中潛移默化，改正行為。
另外，張信務更重新整修被學生稱為「鬼屋」的學校地下室，，成為學生社團活動空間，設置藝文工坊，成立「新泰布袋戲劇團」，學生作品展覽，布袋戲團練習、演出，都在這裡，目的是為培養學生藝文、藝術的氣質。
昌平國際情境課 機艙變教室
轉任昌平國小後，張信務又擬訂不同計畫，要培育學生三項關鍵能力，分別是「英語力」、「數學力」及「科技創意力」。為能實踐雙語學校的願景，他設置國際英語村，孩子畢業前要完成學校設計的魔法書認證，至少學會600個單字。數學課程也採實作、活化方式，帶動孩子思考；科技創意則將要推動創意學習與科技社團。
「Coffee or Tea？」穿著空服員服裝的孩子推著餐車，在「機艙」內走動服務「旅客」，這是昌平國小二○一二年10月啟用的「新北市英語教學資源中心」附設「昌平國際英語村暨英聽中心」的景象。昌平將校內閒置教室布置成客機機艙，打造英語情境教室，讓孩子樂到甚至不想下課。
張信務經歷三所不同學校、三個地區、特性都不同，這一路走來，屢戰屢勝的關鍵是什麼？
張信務說，辦學，一定從學生為主體開始思考，例如，鼻頭是在地化教育、新泰是體驗學習教育，培養學生生活自理能力，昌平的學生在這兩方面的能力都有，但缺乏國際化和多元能力。唯有考慮學校特色，針對學生的需求，再跟老師、社區搭配，給予孩子最適性的教育，才能處處砌出出新金磚。
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