三光國中老師邱凱琳 靠語文競賽拯救一所學校的數學老師
邱凱琳讓演說成為學校傳統，並成為學校榮耀的代名詞
夜晚，寧靜街道，一群又一群飆車少年突然出沒，急速暴走，狂亂的引擎聲與叫囂，劃破幽靜，小鎮居民再次陷入惶惶難安中。16年前，邱凱琳來到南投民間鄉，於三光國中擔任導師，那時，最難適應的就是這令人驚恐的夜晚，以及學生與社區之間的緊張關係。
熱情，在被需要的環境下燃起
「家庭功能不彰，這裡的孩子學力偏低、品格常規欠佳，晚上閒來無事，不是與人尬車鬧事，就是結夥『喬代誌』，讓人十分擔憂。」當時的她渾然不知，這讓人擔憂的景況，將因為她，一個嫁入南投的外地媳婦，而逐漸有了改變，從一群學生，一所學校，到一座社區。
「我想做老師，但從沒想過要做一個什麼樣的老師。」邱凱琳的人生在平順中朝著目標直行，以高雄師範大學數學系公費生的優異成績畢業，進入不錯的學校，當個穩妥的老師，過著不會出錯的人生，彷彿這就是成為老師的目的，「然而，好學生因為我，最多從80分提升到90分，他們的人生，並不是非我不可。」
邱凱琳認為，老師的教育熱情，時常在「被需要」的環境中被點燃。來到三光國中，她發現，由於社區對學校辦學不信任，只有無法離開社區跨學區就讀的弱勢學生，才會被迫選擇三光，否則能走多遠走多遠，造成三光國中入學率一度僅剩四成，生存岌岌可危，「烏煙瘴氣、心灰意冷」是邱凱琳對當時學校的教學氛圍，最適切的形容。
資源與支援，從說YES開始
毅然接下教務主任工作後，邱凱琳決定做出改變。「我希望提供老師一個安心、愉悅的教學環境，激勵老師為學生奮戰。」話雖如此，千頭萬緒，邱凱琳全然不知該從何做起，她看見每天亂糟糟的早自修時間，總是在老師生氣、學生浮躁的氣氛下，展開一整天的學習之路，於是思考：「改變，何不就從推動晨讀做起？」
對晨讀一無所知的她，開始參加所有相關研習課程；並且積極建立人脈，只要相關學者專家出席，她就主動趨前，邀請來校舉辦訓練。邱凱琳不放過任何機會，參加訓練、請益專家、看書、翻資料、找方法，為的是設計好配套措施，提供老師方法，以建立信心，共同提升教學氛圍，幫助孩子於晨間沉澱身心，與書對話。
從一個微小的信念開始，多年後，三光國中不但獲得了教育部閱讀磐石獎，以及天下雜誌閱讀典範教師獎，全校更有多達三名教師，榮獲教育部閱讀推手獎肯定。閱讀，扎扎實實的，成了三光的特色課程，新生入學率甚至衝破七成。
邱凱琳老師（右二）帶領三光國中獲得教育部閱讀磐石獎
學生、學校、社區，都被點亮
不只推動閱讀，邱凱琳更承擔起不可能的任務，在一所從未於語文競賽中獲得名次的學校，以數學老師的背景，擔任起演說指導的工作，為的是鼓勵學生、激勵老師，發展學校特色。
她依然土法煉鋼，平時觀看其他選手的參賽影片，比賽時觀察其他老師如何指導學生比賽；理科出身的她，為了訓練自己的朗讀能力，還特地幫家裡兩個孩子報名朗讀課，以家長身份從旁學習；更自掏腰包，讓學生參加寫作班，以提升選手寫作能力。
「偏鄉孩子普遍自信不足，臨場經驗不夠，別的選手訓練二、三個月即可上場比賽，我們的孩子犧牲午休、週末假期，密集訓練之下，也得半年以上才能上場。」即使要花更多時間，要走比別人更遙遠的路，邱凱琳仍與學生們共同奮鬥。一年後，第一面演說獎牌出現了，從此，更勢不可擋，三光國中不但年年獲得全縣語文競賽演說組前三名，甚至拿下全縣第一名。
邱凱琳的堅持與努力，永遠帶頭克服困難，願意與學生並肩作戰的態度，激勵了學生懷抱傳承使命，六年來，所有獲獎選手都願意將訓練中所學，無私的傳授給下一屆參賽者，使演說成為傳統，成為學校榮耀的代名詞。
於是，一群學生、一所學校和一座社區，再也不一樣了。「我希望社區裡的孩子都能變得更好！」，邱凱琳笑說，自己的夢想十分渺小，一點也不偉大，但這份小小的夢想，已經悄悄改寫了許多人的生命結局。
透過朗讀，邱凱琳老師（左二）讓孩子們找到自信與目標