湖山國小退休老師黃敏惠：女兒拒學，不影響我欣賞她的好
▲以相愛為最高原則，黃敏惠（左三）總能欣賞三個孩子的不平凡之處。曾千倚攝
身為老師，兩個女兒卻相繼在國中時拒學，黃敏惠沒有強迫孩子一定要留在主流的升學路上，反過來欣賞孩子特殊的地方，因為她把「相愛」當成親子相處的最高原則，同時也用這份愛，讓每個孩子做個願意為自己奮戰的人。
十八歲的女兒，跟你說想去澳洲打工留學，但當時的她不敢到餐廳點餐、不敢獨自過馬路，你會讓她去嗎？
有這樣一位母親，儘管擔憂，仍為孩子獻上最深的祝福。這位母親是黃敏惠，在臺北市湖山國小當了十七年老師，退休後在宜蘭縣南澳鄉的武塔國小擔任教育志工圓夢。
黃敏惠獨力養育三個孩子成長，曾經歷二女兒朱殷、三女兒朱顏相繼在國中時拒學。尤其朱殷有亞斯伯格症，為黃敏惠帶來的人生挑戰不斷，但她臉上總是掛著微笑，言談間盡是孩子帶給她的趣味。
小時候，她就發現朱殷有些不一樣，直到一歲八個月都要黃敏惠抱她站著睡覺、三歲才學會講話。她當機立斷，送朱殷去學跳舞、開始早期療育，家中也立下規矩，不準看電視跟玩電玩。
她更仔細檢視小孩的成長環境，臺北市九間田園國小，一間一間帶大兒子朱磊跟朱殷去看，結果一到湖山國小，兩個孩子望著紗帽山，就決定落腳於此。於是一家人搬家、轉學，朱殷去讀幼兒園，朱磊轉學讀湖山國小，在陽明山一待就是十七年。
幫助孩子找到自己的天命
上國中後，朱殷就讀重視升學的私立中學，為黃敏惠迎來更多教養挑戰。這位圓周率可以背到小數點後三百多位的孩子，國中數學考卻只能考三分，不過黃敏惠注意到的不是考卷分數，而是空白處朱殷畫的滿滿插圖。
透過朱殷的表現，黃敏惠知道她熱愛藝術創作，「每個孩子的特質跟個性，都有很不尋常的地方，那些地方要去發展，因為孩子未來可能會從這些特殊處，找到自己的天命，」黃敏惠分享。
因此，當朱殷因不適應升學壓力而拒學時，黃敏惠幫她向學校每週一、五請假，朱殷就留在家中盡情繪畫或雕刻，專注到時常連飯都忘了吃，加上從小累積的舞蹈基礎，朱殷如願考上華岡藝校。
「這輩子有兩次淚流不止，一次是我考上正式教師，另一次是我女兒考上華岡藝校。」流淚的原因，是因為黃敏惠知道，朱殷終於到了一個不以成績定義孩子好壞的環境。在這樣的環境中，解套了黃敏惠的教養困境。
沒想到相隔幾年，三女兒朱顏同樣國中拒學，而且情形比姊姊還嚴重。原本愛說話的女孩戴上口罩不講話，連最愛的長笛都放棄了，後來朱顏跟諮商師商談後，決定去工作，黃敏惠便介紹她到親友家的花店，學插花、做盆栽。就這樣，朱顏在花藝中重新獲得活力，同時間黃敏惠也不斷尋覓，終於為朱顏轉到適合的體制外環境學習。
訪談間見黃敏惠平和的敘述她如何欣賞自己的孩子。所謂的欣賞，不是任何事情都給予獎勵，而是賞識符合他程度的表現，當孩子成功挑戰自己時，才給孩子鼓勵，這些全倚靠對孩子的了解。
唯一一次讓黃敏惠處罰孩子的，是孩子踩到她最在意的誠實原則。朱殷還在念幼兒園時，有次從抽屜拿錢買彈力球送同學，卻沒告知黃敏惠， 「我從不打孩子，那一次我拿棍子了。」
她告訴朱殷，為這件事情要打她一下，但每次朱殷都逃開；幾次後，她警告朱殷再縮手就要打十下，結果朱殷又縮手了。當下黃敏惠有些後悔話說太快，不過不想收回說過的話，只好表現出堅定眼神，輕輕打了孩子。
儘管下手不重，但這是朱殷第一次見到媽媽生氣，心中難免害怕。看見朱殷害怕的神情，黃敏惠緊緊把她抱在懷裡，解釋自己雖然生氣，但是是因為這件事，不是因為「人」而生氣，她是非常愛朱殷的。
孩子被愛才會健康長大
擁抱傳遞了黃敏惠的心意，化解孩子的恐懼，「擁抱力量很大，孩子要確認被愛，才會健康長大，」黃敏惠說。
今年八月，二十二歲的朱殷剛辦完畫展，十六歲的朱顏負責撰寫對外新聞稿，一個專精繪畫，一個展現語文專長；朱磊則待在蘇帆基金會，致力於推廣海洋教育。
儘管兩位成年的孩子不停東奔西跑，但黃敏惠相信，一家人的心是緊緊繫在一起的，「他們跟我之間有條線連著，不一定要天天見面。我們彼此相愛著，這件事最重要。」
以相愛為最高原則，黃敏惠圓滿了愛的艱難，當孩子自由探索人生時，總有個家在心底溫暖著。
讓每個孩子做個願意為自己奮戰的人
一路以來，無論對自己的孩子，還是學校的孩子們，黃敏惠都是以同樣的愛對待。教書時，她的家中，總是擠滿了小食客，常常一住就是一年半載。有的小男生很自在的當成自己家，衣衫不整的程度連主人們都要迴避。這些小食客大多是她的學生，也許是家裡沒人照顧，也許是自願窩在老師身邊，成為她家裡的一分子。
這些小食客，搬到老師家後常有奇蹟似的改變。有個在媽媽口中「好吃懶做的少爺」，到老師家後嫌老師菜煮得難吃，就下廚煮給大家吃，媽媽聽聞直說不可能。還有個家庭功能不彰的孩子，住進老師家後，國語成績從屢屢不及格，突飛猛進考了九十幾分。「我什麼都沒做，只是關心的問他：『明天要考試，準備得如何？』」黃敏惠邊做家事，邊聽學生背書，如此而已。問這個孩子為什麼以前考得那麼差，他說：「以前又沒人管我考幾分。」有人在乎，孩子要的就這麼簡單。
說自己「沒做什麼」的黃敏惠，用單純的關懷，鞏固與孩子間的相互在乎。她極少用話術說服學生念書，也堅決不以威脅利誘來激勵孩子。她相信只要讓孩子做個願意為自己奮戰的人，就是激發動機的最大力量。