當老師數位教學的許願池！ViewSonic董事長朱家良：希望學校再也不無聊
▲ 優派科技（ViewSonic）董事長朱家良。黃明堂攝
抓住第一波個人電腦大浪，朱家良成功建立全球顯示器品牌，面對這次疫情帶來的停課不停學的趨勢，他將眼光轉向教育科技領域，他相信，師生之間有越多的互動，就越能創造學習的樂趣。
去年四月，疫情正讓各地師生家長感到不安，此時，許多位推動翻轉教育的老師，包括臺南附小退休老師溫美玉、龍埔國小施信源、成功大學資工系蘇文鈺教授、學思達教學法推廣者張輝誠老師等多達數十位教育相關人士，甚至教育線相關記者，在Facebook上，都收到一位名為 James Chu的男士寄發交友邀請。
「一開始，我以為是詐騙，想說這誰？還特別去問了對科技產業比較瞭解的朋友，原來是優派科技的董事長朱家良，」溫美玉老師笑說，自己是科技老白，搞不懂為什麼一個全球科技品牌董事長突然要加好友，「他說，他想推動建立教育科技生態圈，而且還親自到臺南來拜訪我。」
「我希望把學校變成不無聊的地方。」12月初，第三屆臺灣教育科技展 EdTech Taiwan 於世貿一館熱鬧開展。全球知名顯示器品牌優派（Viewsonic）董事長朱家良，親自領軍上陣，「ViewSonic創新教室」區域，三天內安排多達40場的智慧互動白板教學演示。「這是一個很好期中考吧，把我們過去七個月努力的成果展現出來。」朱家良說。
今年發生全球性的疫情，絕大多數的國家都面對停課不停學的挑戰，「面對這個巨大的數位升級的實驗，我們會在哪裡？」在朱家良心中，有個建立教育科技生態系的平臺大夢，對他而言，這次大動作投入市場，除了為公司開拓商機，也為了讓員工有榮譽感，更期待臺灣在這一波變局中，有機會躍升成為全球教育科技領域的領頭羊，因此他拿出早年跑業務的拼勁，根據媒體的報導，一個一個圈找推動翻轉教育界的老師，讓科技跟教育可以對話。
我們現在的教室裡，什麼設備都有，但無法連在一起使用，機器智慧，但人不夠智慧。
朱家良指出，臺灣不缺教育科技的應用，但往往受限於市場規模，都是東做一點、西做一點，缺乏整合性。「優派累積的全球能量，應該可以做些事，扮演一些積極的角色。
1990年代，全球掀起個人電腦風潮，出身屏東眷村的朱家良，看準當時市場對於顯示器的大量需求，在加州投入品牌創業，成功地建立起顯示器自有品牌，更站上美國市場的第一位。目前優派全球設有超過30個分公司與辦事處，年營收超過10億美元。業務性格強烈的他，再一次看到世界可能翻轉的契機。
讓老師專心在教學上
早在2016年，優派就開始投入電子白板的教育市場，當時是一位內部員工發現，老師在課堂上，對於能夠互動的電子白板有極大的需求，不只是硬體，更多需要軟體整合，然而，因為這是個利基型市場，規模大的廠商看不上眼，規模小的，在技術能力上有不夠先進，而優派有全球市場做後盾，可以投入開發，找出新的市場。「大家都往左邊走的時候，我反而會去想右邊的機會。」
鴨子划水近兩年，疫情的爆發，打破了學習只能在學校教室進行的模式，雖然目前有許多遠距的解決方案，但多半從工作場景出發，與上課的情境大不同。
朱家良整合產品、銷售、講師、專案經理建立了新的團隊老虎隊（Tiger Team），自己跟著團隊重回第一線走進校園，搜集老師使用電子白板軟硬體的心得，推廣myviewboard電子白板，同時也開設「viewsonic 創新教室」粉絲頁，並全省開辦研習課程，強化與老師社群的互動；甚至，還組織了近百位軟體工程師，作為老師們的許願池，老師有需求，就盡量的開發支持。「老師要需要的，就是工具越簡單越好，不要搞那麼多的行政流程，不需要一直學不斷冒出的新科技。」他指出，就是讓老師可以更專心在教學上。
myviewboard電子白板可將需要的教材檔案、網頁、影片直接顯示在電子白板上，在觀看教材的同時，還可以像教室現場一樣，用白板進行講解，為了因應遠端，也整合了 google classroom 等系統，可以進行直播、錄影，讓學生可以後續觀看；此外，優派也整合了均一、因材網等校園常用的系統，並與康軒、翰林這些教材合作進行內容數位化。老師不用離開電子白板環境，就能完成教學所需要教材與呈現，不需要像以往，必須搞定多種不同的應用。
讓學生有更多的參與
溫美玉老師在教育科技展上的作文教學示範，可以用白板做出多種字詞、句型變化，還可以丟骰子、進行投票、多人搶答、線上即時測驗等，如果有搭配平板電腦，還能進行分組白板討論。
「教書31年退休時，心裡一直有個缺憾但說不來，與董事長碰面後發現，原來那個缺憾是科技。」溫美玉老師說，自己開發了不少課堂道具，但都是學生在眼前的場景，如果學生不在呢？透過實際的操作後發現，的確幫助教學有更多的可能性。
相對於溫美玉老師的積極，一位熟悉中小學現場、長期關心臺灣教育的人士則持保留態度。他觀察，目前開始投入應用的老師，多是非常積極進行創新教學且有開發課程能力的一小群人，深入到平日現場，如何讓一般老師動起來，難度頗高；此外，他也直言，目前教育設備經費各地方不均，加上預算的限制，過去幾乎沒有什麼教育科技能夠在臺灣生活，這些都考驗著優派市場推廣的能耐。
對於這樣的看法，朱家良表示，單就市場規模，從整體營收來看，臺灣僅佔優派的3%，的確很難賺到錢，所以他定位臺灣是一個實驗研發基地，目標還是海外市場，除銷售設備，也在規劃訂閱加值服務。「我們希望開發出活潑的互動環境，讓小孩喜歡上學，想參與、主動想學什麼東西。」朱家良說。
這樣的體悟，並不是來自商場，而是自己的求學歷程。朱家良不諱言，學校對他而言，是個無聊的地方。「課文我自己看就看完了，幹嘛還要大家念一遍？真的很枯燥，上課基本對我是無效的。」也因為如此，他的求學之路並不順遂。
高中換了兩所，畢業後沒考上大學，只好先去當兵，服役時突然想通，如果不改變自己，永遠就會是個平凡的人。
他先是在軍中苦讀，把字典背下來，奠定了英文的基礎。退伍後，朱家良先擔任業務員，賣印刷器材，業務表現還不錯，但壓力頗大，在大學聯考前三個月，決心拼一把，每天從晚上七點，拿著參考書紮實地一題一題做，唸到清晨再去睡覺。他順利考上東海物理系，只不過，物理系的課程，對他來說，頗有難度，朱家良後轉入社會系，但仍因為不適應課堂環境，最後並沒有拿到學位。
從傳統唸書的觀點，朱家良絕對不是好學生，但在課堂之外，他卻是積極的學習者。
自助自學，走出不一樣的路
「其實，我沒有那麼適合傳統的讀書模式，但大學對我來說，是個很好的緩衝空間，也是保護我的地方。」經歷過形勢比人強的職場生活，朱家良透過自學，找相關的書籍閱讀，還會趁著下課的空擋，站在講臺上推銷字典，磨練自己的業務技巧，最高紀錄曾賣出近40本。
「社會對學生有一種寬容，反正做不成功，最多就不做，沒有什麼損失，那為什麼不試試看？」而在創業的過程中，碰到問題，就讀書問人動手做找答案，他說，有動機，就會找出學習的方法。
非典型的求學之路，讓他對於教育的未來頗有期待，「我們應該怎麼引導學生怎麼樣去學習？還是只讓學校去完成功課而已？」朱家良觀察，有參與，學生就有動力，不參與的時候就枯燥、無聊。相較於自己小時候經歷的填鴨式教學，目前許多老師都努力地活化教學方法，但他們需要更好的工具協助。他笑說，如果自己以前念書有這樣的環境，應該會變得更厲害吧！
「我們速度還要再快一點！」面對這波教育科技大浪，朱家良雖樂觀，但也憂心，他指出，根據2018年OECD 經濟合作暨發展組織的TALIS（教學與學習國際調查）結果顯示，在國中階段，臺灣教師經常讓學生使用ICT（資通訊）進行專題或課堂作業的比例只有15％，不但輸越南，也低於新加坡42％、韓國29％、日本18％，算是處在後段班的位置。「我希望三年後，在社群一起的努力下，我們可以爬到中段班，甚至前段班的位置！」