體育師用創客啟動特殊生兒子學習動機，拚上夢幻高中
▲ 楊昌珣（左）了解兒子楊喻丞（右）的興趣，並鼓勵兒子多參展，進而也激起兒子的學習動機。攝影 黃建賓
國小曾為英語補救教學「攜手班」學生的楊喻丞，父母都是老師，卻拯救不了他低落的學習動機。國中被鑑定為非典型自閉兒，爸爸楊昌珣不斷鼓勵兒子參加科展、機器人比賽，練習表達力也意外帶動學習力，今年會考成績出爐，一舉拚上了前三志願高中。
「同學們現在要努力，將來才會成功喔！」
「那我如果不想成功，是不是就不用努力了？」今年15歲的楊喻丞被父母形容為「活在自己世界裡」，不時在課堂上突如其來嗆老師一句，令同校國中任教的爸爸楊昌珣相當頭痛。
「爸爸經常回來抱怨，一會兒是同事跟他告狀、一會兒是兒子說老師不讓他參加比賽，簡直快受不了」，擔任國中特教老師的媽媽廖劉菁，原本不認為兒子需要特教鑑定，只是人際關係待加強，但在楊昌珣極力主張下，同意到醫院心智科做注意力、人際、肢體和社交技巧等評估，最後確定的障礙類別不是學習障礙，而是非典型自閉症。
正如不少自閉兒展現出學科上的偏才，楊喻丞從小就喜歡電腦，小三開始學程式設計後更加投入， 經常跟在爸爸身邊做機器人、自走車等小玩具。有趣的是楊昌珣雖然教的是體育，卻更活躍於創客教育圈，帶著臺北市仁愛國中學生，年年參加科技教育展與各項發明大賽。
楊喻丞耳濡目染下也成了小小發明家，陸續做出拔河機器人、環感節能屋等等由生活中發想的作品，獲獎連連，光是在2020、2021年「IEYI世界青少年創客發明展大賽」就連續兩年帶作品參賽，並拿下分組2金3銅牌的佳績。
創意點子多，但沒人想和他同組參展
很喜歡動手創作、參加科展也從中得到成就感的楊喻丞，卻因不擅處理人際關係，國小時一度被全班排擠，差點無法參展。楊昌珣說，那年自然科老師規定大家都要組隊參加校內科展，一向沒什麼朋友的楊喻丞空有好點子，卻找不到隊友，同學沒有一個人想和他同組，最後他只好跟老師報告，要以個人參賽，而老師只冷冷回答可以，但是會給他打最低分。
提起這段往事，楊喻丞一貫的面無表情，但楊昌珣仍很激動為兒子抱屈；廖劉菁則曾親眼目睹班上女生看到楊喻丞過來就全部跑光的窘境，內心其實非常擔憂。
完成鑑定後，兩夫妻積極陪兒子上社交技巧課，連續14週的每個週末都上、從不缺席，也依照規定回家操練、每週交報告，在那裡楊喻丞結識不少類似症狀的青少年，慢慢學習建立友誼。
「我不怕孩子被貼標籤，也不怕自己在學校會丟臉，我只想要他得到更多的協助。」自稱也有「語言障礙」的楊昌珣，高中時說話還嚴重口吃，上大學後透過許多練習，才走到如今的口若懸河。
因此他經常鼓勵兒子多多參展、參賽，從中訓練他將創意落實在作品中的執行力，與一試再試的耐性，同時在展場必須與他人合作、向評審表達創作理念，「一定得好好講話」，楊昌珣認為這就是最好的自我訓練機會。
更意外的是，對自己越來越有信心的楊喻丞，除了原本的數理優勢，竟也把最弱的英文拉了起來。
廖劉菁說，兒子從小就不愛念英文，最討厭背和寫，國小時還曾因英文成績落在全校最後3％，被挑進「攜手班」加強。 楊家父母只好和孩子約定，早上五點多起床先背10個單字，通過測驗才能接著看最愛的武俠小說，楊喻丞果然背得很快，經常10分鐘內就完成，「這在特教上叫做契約與增強」，廖劉菁發揮專業知識，楊昌珣則比孩子更堅持，一旦違反與父母的規定就沒收手機，等到學習態度改變才能歸還。
從動手做培養邏輯推理，帶動各科好表現
楊喻丞的國中英文老師分析，他其實很在乎模考成績，雖然弱項在單字和文法，但因國中會考多考選擇題和閱讀測驗，只要看懂題意問題就不大，加上他本身邏輯推理能力強，又肯認真大量做練習題，造就了這次會考英文科只錯2題，得到 A＋的好成績。
國中三年沒補習，還到處忙著參賽「外務很多」的楊喻丞，會考出人意表創佳績，以特殊生身分確定可錄取前三志願夢幻高中。很多人好奇他怎麼做到的？楊昌珣說他了解孩子的個性，有興趣的事他會很投入，但同時孩子也會怠惰，此時被太太形容為「比自閉兒更堅持、更固著」的他就會認真當個推手，甚至列表做個優缺點分析（SWOT Analysis / 優劣分析法），最後說服兒子繼續朝目標走下去。
▲ 楊昌珣（左起）很愛戶外活動，假日常帶著兒子、太太上山下海，即使大考前也一樣要運動。楊昌珣提供
「我不會貿然叫他去補習加強弱科，也尊重他不參加學校晚自習，但要自己設定短期目標」，楊昌珣分析，兒子即使上了國九，因為沒有補習，時間比別人多很多，所以原本規劃好的校外比賽還是照常參加，英文科則用楊喻丞喜歡的線上闖關遊戲如 Pagamo 等方式加強，再拿出過去的段考題目、歷屆複習題本等天天刷題。
「對沒動機的小孩來說，做完就給他小獎勵，例如玩手機多久，而且以日為單位，當天做完當天玩」楊昌珣在和孩子相處過程中，找到有效方法「對症下藥」，終於成救回楊喻丞的「菜英文」。
從沒想過兒子能考得這麼好，廖劉菁說，在念書上她本想提供些專業策路，但兒子很有主見、不一定會接受，再加上她並沒有很重視成績，只想讓孩子放心「就算考不好沒關係，我們一樣支持你、愛你」。
回想一路走來她經常在協調父子的大小爭端，戲稱「兩個人都很拗，但爸爸的情緒波動更大」，這對父子在家吵架時，她通常先離開現場避免同時捲入，過個十幾分鐘等雙方情緒和緩時，再走出來了解狀況並理性分析。
從爭吵到理解 父子計畫一起到偏鄉教AI
分別教體育、特教的楊昌珣、廖劉菁各自發揮所長，爸爸負責帶小孩戶外健身、參加比賽，媽媽就在生活中充分運用溝通技巧，原則為「多看孩子的優點，再怎麼樣也找得出至少1、2項優點，然後多加讚賞。」
楊喻丞在父母合力扶持下慢慢成熟，自嘲「老師的小孩被管很多，不小心犯錯除了罰站，還會被其他老師告狀告到爸爸那裡去」，但他也感受到來自父母和身邊許多老師們的真心關愛，因此打算會考完就和爸爸一起，到偏鄉巡迴公益授課。
擅長寫計畫、募經費的楊昌珣，原本計畫六月下旬要帶兒子到南投、花東等偏鄉地區，讓兒子當小老師，父子聯手教當地小朋友，體驗AI感測器在生活中的運用，可惜被 COVID-19（新冠肺炎或武漢肺炎）疫情阻擋而無法成行，但他很期待上高中後可以參與更多大型活動，接觸到更寬廣的世界。
過去總是被爸爸推上舞臺的楊喻丞，已逐漸克服人際相處困難，走向自己的天空。