他們的第一志願是「到偏鄉當老師」
加入TFT的第一屆老師，他們將擁有的聰明和幸運，以及年輕人的熱血，投注到臺灣最偏鄉、最缺少好老師的地方，尋找讓臺灣下一代因為教育而共好、甚至更好的可能。
巫家蕙回顧兩年前的自己，不知道人生的意義在哪裡，也不會當老師。從成大法律系跨足教育界的她，因加入「為臺灣而教」的兩年時光，她學會了怎麼去愛孩子，更找到自己愛臺灣的方式。TFT提供
二十年少的青春歲月，你拿聰明和幸運做什麼？
在臺灣，有一群年輕人選擇走一條不一樣的路。他們眼前排著各種職涯的機會，但他們的第一志願是「到臺灣的偏鄉當老師」。他們踏入臺灣最需要教育資源卻留不住好老師的偏鄉，只因堅信「教育要好、下一代要好，臺灣才會好。」
第一志願「到偏鄉當老師」
「我是被安婷的演講感動的。」問及當初為何加入TFT，這幾乎是所有第一屆TFT老師的標準答案。因為「為臺灣而教」（Teach For Taiwan，簡稱TFT）創辦人劉安婷在TEDxTaipei上的16分鐘演講打動，毅然決然放下學歷的光環，轉身投入教育，畢業自成大法律系的巫家蕙，就是其中之一。
「我從小也是『餅乾怪獸』，一直在追求厲害成就、總是在想要怎麼吃到最好吃、最厲害的餅乾，」巫家蕙說，畢業之際、站在人生的十字路口，除了按照爸媽期待成為法律人、準備國家考試，「人生不停的考試，我不曉得自己還能做什麼？哪裡是真正需要我的地方？」劉安婷的演講讓她正視自己內心的疑問。
下定決心報考TFT老師後，巫家蕙首先得安頓爸媽的擔心：「真的有這個組織嗎？你要去鄉下當代課老師喔？」同樣要面對家人的質疑、背水一戰的還有從中研院一職出走的李思慧。自稱「走過整個臺灣教育體系最刻板的歷程」，陽明大學生化碩士畢業後，當李思慧轉換跑道，做研究改為做教育，父母不懂的是：「既然要當老師，為什麼當初不念師院就好？為什麼要念到研究所？」
從法律跨界媒體，最後卻決定落腳在教育領域，巫家蕙的答案是：「法律系出身的法律人都十分重視社會議題，但安婷讓我看到為這個社會付出的方式很多種。而我相信要改善社會現況，最終還是要回歸教育，我希望能帶著多元的專業到最需要我的偏鄉。」李思慧在聽了劉安婷的演講後，想起過去在家教經驗中那些「不懂為何要讀書」的學生，也看見偏鄉中「沒有機會讀懂書」的孩子，決定趁年輕就投入教育：「本來也想過等退休後再做，但教育其實是不能等的！如果現在不做，那原本這三四十年間，我可以改變的孩子，很可能就因此錯過了。」
兩人分別在各自任教的學校接受訪問，卻不約而同都給了「很TFT」的答案。在他們身上，多了一種年輕人身上罕見的「使命感」。不滿於自身擁有聰明和幸運，還想讓臺灣的教育「共同變好」的動力，讓他們在TFT的招募與培訓中被看見。
還有一個在黑暗中仍閃閃發亮的生命，更讓人無法忽視。15歲因一場感冒而腎功能全失、被宣告得終身洗腎的徐凡甘，把每天都是做生命中的最後一天來過，他卻仍熱血地前往偏鄉，一點也不覺得自己是「捐出」寶貴的兩年人生。徐凡甘說，15歲那一年，曾經以為自己失去作夢的權利。「在偏鄉的孩子很容易會忘記去作夢，我想陪伴他們、告訴他們，他們的生命可以不一樣。」
好老師，熱情與特質最重要
草創之初，TFT第一屆要招募9位老師到偏鄉任教，竟來了187人；第二屆更是翻倍成長，要20位老師卻有300多人報名。相較臺灣一些偏鄉學校釋出職缺、應聘老師，門檻屢次降低、甚至開放到第三次招募都乏人問津的現象，許多人都好奇TFT怎麼找到這些好老師的？
「篩選的過程中，我們倒過來，比起筆試成績或教學技巧，我們把動機跟特質擺在最前面。」劉安婷談起TFT招募的過程，卻顛覆現有體制的邏輯。「我們不是沒有看技術面的東西，但它是比較後端的排序。」劉安婷認為，一個好老師的教學是可以學習的，但一開始沒有教學的熱情，很難督促自己再學習、再進化。
最不像好老師的特質，意外成就了好老師
「深怕自己教不好的焦慮」、「總是發現班上孩子有狀況」、「不認為自己很懂教育」，這3個看似不是「好老師」會出現的焦慮，是TFT老師日常的擔心，但後來卻成為TFT老師最迷人的地方。
從法律轉戰教育的巫家蕙坦承，從甄選上榜到分發至學校任教的日子以來焦慮不曾停過。也會擔心自己有沒有能力去教書？能不能把孩子教好？「我想往前走，後面沒有裝備，但是講師跟培訓團隊給了我們這些技能。」即將任滿兩年教職，巫家蕙回過頭看，「我覺得最重要的是，培訓的過程把心變得很堅強。」一旦老師的心變堅強了、能勇敢說出自己不足的地方，就能找到進步的機會和方法。
李思慧在自己兩年教期任滿後，將從TFT的第一線教師，轉回到組織內擔任教學領導力督導。TFT今年在招募第三屆教師時，她說，「老師要特別容易看見需要幫忙的孩子，」李思慧認為「同理心」是好老師最重要的特質。
自TFT兩年計畫畢業後，還在猶豫要念教育研究所，抑或參與實驗教育的徐凡甘，日前自費參加芬蘭的民主學校論壇（international democratic education conference，簡稱IDEC），想為自己接下來的路找方向，同時也為臺灣的教育找解方。「我不知道要說哪種教育對孩子最好。可能每個孩子適合的方式都不一樣吧！」徐凡甘謙虛的說著，完全沒發現，自己隨意的一席話，已道出教育最深刻的真理。
兩年前加入TFT的第一屆老師，如今就要畢業了。他們帶著聰明和幸運，以及對教育現場真切的認識，繼續尋找讓臺灣下一代更好的可能。