大神級雙師聯手，讓更多城鄉孩子在遊戲中學習
2010年噗浪年會成了江明勳（左）、顏國雄（右）的網友見面會，背景噗浪河道上的噗文就是「注音高手」的源起。（顏國雄提供）
南投縣永興國小屬於偏遠迷你型學校，全校現有41位學生，老師江明勳身兼多職，111學年度擔任訓導組長、資訊及英語科任老師，同時也是南投縣政府「數位學習輔導團隊」成員，負責協助周邊五所國小，最遠的單趟車程就要一個半小時。
臺北市力行國小退休教師顏國雄擅長寫程式，曾擔任資訊組長、自然科任老師，十多年來持續開發多款遊戲型學習工具，知名作品「筆順練習」APP不只受到國內老師、家長歡迎，連美加地區華人僑校也很愛用。
江明勳、顏國雄因「教育噗浪客」社群結緣，兩人變成好友且默契十足，也被視為「噗浪傳奇人物」。高雄市內惟國小老師范舜真形容，噗友們教學上遇到卡關，任何突發其想都可能透過二位老師的「許願池」成真，深厚功力令人讚嘆不已。
「教育噗浪客」發起人洪旭亮也比喻，兩人的合作就像蘋果電腦創辦人賈伯斯和沃茲尼克，一位總有源源不絕的點子，另一位是落實夢想的工程師，各有專長、充分合作，一起研發出：speaking、英文單字高手、注音高手、聽音辨字六選一等互動式教學遊戲，而且完全免費。
111年九月「生生用平板」上路，但如何善用手中平板來輔助教學？現場一片焦慮聲中，南北二位「大神級」資訊老師再度合體，從「好玩」出發，強調「只要三分鐘展示一個平板教學活動，老師們就有信心回去教學生，讓每個孩子都能學更多」。
許願召喚機器人，「注音高手」助人無數
兩人第一次合作起因於江明勳在噗浪上提出「請學生背英文單字但效率不佳，一個個來背很花時間，用筆試不會的人還是不會，想看電腦能不能幫上什麼忙？」，他明確指出：需要一個教學互動flash可輸入單字、按下「產生題目」鈕就自動出題、在電子白板上點選、答題後告知對錯和得分」，當時他許願「噗浪上有這麼多『機器人』（指高手），可以幫我生出來就太棒了！」
沒多久，當時素未謀面的顏國雄就出手了，「看到他默默幫我寫了一個程式，頓時一堆噗友群起膜拜、歌功頌德！我驚訝到說不出話來！感恩流淚中……」，江明勳憶及「英文單字高手」產生的由來，雖不免誇飾形容，仍能感受到他當下的震撼。
「噗浪精神就是分享與回饋啊！我一直跟著雄哥、明勳老師研發的數位教學活動，嘗試讓學生玩玩看，反正遇到不會的地方，隨時可以找他們問」，年輕的高雄市內惟國小二年級導師范舜真說，教到二位數加法時初次使用「PK2四人賽」，真是相見恨晚啊！孩子們動機超高，沒有哀嚎，與平常寫練習卷判若兩人。
兩位資深老師明白小學生最愛猜謎、搶答的橋段，因此持續協力開發多款提高學習動機的工具。而老師們的使用心得回饋，是他們再改進升級的最大動力。
熱愛資訊科技，只想跟更多人分享學習的美好
「我剛開始教書的時候學校完全沒有電腦，只用投影片，對推動數位學習的人來講，想都不敢想居然有一天能讓偏鄉每個班級、每位小朋友都有一片平板」，江明勳107年還曾發文，許願每班都有一個大型的觸控螢幕，這樣就已經很滿足。
永興國小110年參加數位學習推動計畫，得先寫計畫、交作業，承諾願意做哪些KPI，好不容易才申請到第一批平板。「我自己覺得好用、省時，且對我教學有幫助」，江明勳還說政策宣布生生用平板，「根本是天上掉下來的聖誕禮物」，但他也發現，當載具突然變成「不管有沒有興趣、想不想要，都會拿到」時，許多老師不覺得興奮，反而產生無奈感。
於是江明勳主動跳出來協助校內外的老師。「我們是南投縣早期投入數位學習推動計畫的學校，當時輔導團隊很親切的陪我們備課，公開觀課後再給建議、修正，不是那種上對下的監督。」正因接受過別人的幫助，他認為今年就是要「報恩」，同時參加了兩個不同計畫，幫助新進、從未用過平板的學校，其中最遠一所從永興開車過去要一個半小時。
但這樣額外奔波能減課嗎？答案是，只減一堂。問起他覺得值不值得？「我這個人就是雞婆，幫助有需要的人學會、完成任務，看他鬆一口氣的樣子，我就很開心」，這位小校老師因此笑開了懷。
相較於外型粗獷、熱情的江明勳，身材瘦高、斯文的顏國雄顯得比較「無為而治」，訪談中話並不多，但總默默用鍵盤助人。
人稱「雄哥」的顏國雄當初開發筆順工具，是為了幫助從香港轉學來的學生好好寫字；設計PK 小遊戲，則是為了鼓勵學生願意背九九乘法。與坊間學習類遊戲不同，他的理念是讓老師們自行輸入建置題庫，可以無限延伸。去年開學後，好友江明勳提出仿照綜藝節目中「我說你猜」的新點子，他立刻加足馬力，設計出令全場嗨翻天的教學遊戲。
因為興趣而自學程式，鑽研二十多年的顏國雄總在網站公開研究心得，深具創客精神的他也習慣自己動手做，例如從夜市遊戲「打地鼠」激發靈感，開發出學生很愛玩的「打鬼遊戲」，先是搭配 Wiimote電子白板，自製紅外線筆，但總覺得少了點槌子敲打的手感。有天突然靈光一閃，用教室裡現成的木棍、免洗杯、Led 燈、微動開關、電池電線等，開心做起新玩具。
公校資源有限，顏國雄喜歡3D列印、善用手邊材料DIY做教具，不用多花錢也達到同樣效果，最重要的是「遇到問題，自己想辦法解決」，他相信這是對孩子最好的身教。
「大家共同的信念就是，如果可以幫助孩子學得更好，即使是只有一兩個孩子是本來學不會、重拾對學習的興趣跟投入，我們就會願意嘗試看看」，江明勳感性的說，他和顏國雄都抱持開放的心態，並不會一味鼓吹用數位教學有多好，私下也常在正反辯證這件事情，「像『我說你猜』不一定要用資訊工具吧！拿個字卡手寫、印出來也可以啊」，江明勳強調「玩，是為了複習」，既然已有這麼方便的資訊工具，可以替老師省下很多時間，何樂不為？
江明勳也瞭解，老師仍需要一些「法寶」，才有動機與信念去克服使用初期的混亂與不順。「我想到的是在三分鐘內，展示一個使用平板的教學活動，給還沒使用過的老師們看，並且跟我玩一次，才有信心回去帶班上孩子玩」，做事前總先想清每一個步驟的江明勳，彙整出「生生用平板 師師有法寶 TPET – Google」簡報，讓老師列印出來貼在黑板上，暫時不用管數位學習平臺（均一、因材網、學習吧等）的帳密與操作，師生簡單掃描 QR Code 進行學習活動，就能單純享受數位學習帶來的美好。
「寫程式有時靈感來了沒日沒夜，會一直投入不想睡覺」，兩隻夜貓子戲稱「每天的任務就是叫對方趕緊去睡覺」，而多年來樂此不疲的原始動力，是一直覺得作品「有人愛用，不管是自己學生或其他人，光看到留言『這個東西真好用，謝謝你』，就覺得值得了」，顏國雄為兩人合作產出的作品和深厚情誼，做了最佳註解。