數學女神林玉君的唯一信奉：讓學生愛上數學
龍潭國中數學老師林玉君，善用分組合作學習與智慧載具，提高學生的課堂參與動機。林玉君提供
桃園市龍潭國中數學老師林玉君，擅長瑜珈、身段柔軟，她的教學也同樣靈活多變，不但能讓國中七到九年級學生，在數學課堂上不打瞌睡，還願意做課前預習、從應用題中抓出關鍵字，做成表格解題，數學力大幅提升。.
林玉君個子嬌小、眼睛大大，是數學界有名的「女神」。來到她所任教的七年級教室，學生早已分組坐定，人手一臺平板電腦，等著老師上臺。
林玉君習慣操作智慧教室，在大電視上設定題目後，分組派送給學生。異質性分組下，各小組都有不同程度學生，「A咖」主動教「D咖」，互相討論後定出答案，然後由老師隨機抽一位學生上臺講解，答得好可以為小組加分。
在這樣一個常態分班的國中數學教室裡，林玉君透過遊戲式的競賽，讓每一個學生都有事做，她很得意的說，自己的數學課堂上不會有人打瞌睡，少數幾位國小數學沒打好基礎、跟不上的學生，就帶到講臺旁邊，由老師親自一對一指導。
數學，原本是大多數國中生最排斥的科目，林玉君經過多次觀摩與嘗試，自創一套教學法，搭配科技載具，才做到讓每一個人上課都投入。
有10多年教學經驗的林玉君，曾經受挫於學生一屆比一屆難教，產生了強烈的倦怠感。「以前的學生在檢討習作時還會專心聽，現在的孩子上課專注度不夠，即使課後把學生留下來，我也沒辦法一個人教這麼多學生，應該設法讓『學生教學生』才行，」林玉君說。
她想改變、想嘗試分組合作學習，但當時的數學老師大多採取傳統教法，肯走出教室、互相學習的不多。找不到願意一起研究創新教學法的夥伴，在數學領域林玉君走得有點寂寞。
後來她然聽聞「數學咖啡館」教師社群，在南投舉辦教師研習，主題是「數學學思達」，林玉君看了好開心，但在校內問了半天，都沒人想去，於是寒假第一天，她就一個人開車從桃園殺到南投，從此加入數咖，也改變了教學生涯，讓自己和學生都樂在其中。
林玉君在社群裡認識了許多校外高手，還專程去新北市數學老師劉繼文的教室觀課，回來後就開始複製、調整，加入自己的個性，慢慢形塑中不同教室風貌。「在這過程中會看出優勢在哪裡，幾年下來我發現，自己較擅長的是對學生提問，也就是搭鷹架，任何一個新概念要建立時，我能夠引導學生自己去思考，」，林玉君微笑著說，「我常想為什麼學生很喜歡上我的課？或許是因為我讓他們自己思考出答案，而不是我講、學生聽。」
課前預習＋課中發表 課堂沒人打瞌睡
顛覆了一般人的刻板印象：數學課就是老師在臺上講，學生在臺下聽和抄寫，林玉君充分發揮「學思達」精神，盡量讓學生上臺解題，老師只需從旁指導。而讓出舞臺的收穫就是，數學程度從「A 咖」到「D 咖」的學生，會主動爭取答題為小組加分，課堂氣氛熱絡，沒有人可以放空。
與課堂發表同樣重要的，是課前預習。「我會帶學生看課本的架構和標題，學著如何抓重點和畫出架構圖，然後做簡單的隨堂練習。」林玉君說，學生預習完雖然無法完全懂，但至少已經思考過，不是頭腦一片空白來到教室。
另外針對學生閱讀理解力不足的情形，林玉君更自創應用問題拆解法，教學生看到長題幹時不要慌，先抓出關鍵字，做成表格就可以列式。「看到我教了快一年的資源班學生，也能將應用題做出表格，即使他無法計算，但可以部分給分。那一刻我真的非常感動⋯⋯」她形容自己的教學理念只有一句話「讓學生愛上數學」：「我很有信心上過我課的人，大部分會覺得數學變簡單了。盡量把難的東西簡化、把抽象的東西變具體，學生就會有成就感，自然也會喜歡數學，想要再享受成功的經驗」。
面對大多數學生在數學科陷入困境，林玉君也觀察發現，學生不是故意不寫作業，每個七年級生剛進來時都信心滿滿，想要好好念書，但一回家發現不會算，明明在學校聽老師講時還覺得會，一回家就算不出來，跳過第2題還是不會⋯⋯，漸漸的他就不想寫作業了。
「我幫助孩子建立信心的方法，不是光告訴他你好棒，而是讓他能夠學會」，林玉君把原本程度比較差的學生叫過來身邊，直接在課中補救；思考比較慢的人，帶著他一步步去想，程度較好的學生，則可以分組討論，透過智慧教室各自派送不同程度作業，每一個人都能有事做。
一切的改變與創新，是為了教好、教會學生；而成為一位受學生歡迎的數學老師，就是她得到最大的回饋。