少數兼具國、高教歷練部長出線！新任教育部長鄭英耀的3個挑戰
新任教育部長由中山大學校長鄭英耀接任，當過國小老師的他擁有少數經歷國教、高教歷練，也擔任過地方教育首長，在高雄市教育局長、中山大學校長任內長於溝通，面對問題常主動出擊。落實新課綱、面對雙語政策下半場、教師學生情緒議題，是新教長三大挑戰。
中山大學校長鄭英耀將接任教育部長。（中山大學提供）
新任教育部長鄭英耀自105年起擔任中山大學校長，至今即將屆滿8年。兩度出任高雄市教育局長，與前任教育部長潘文忠的相同點是，都曾擔任過小學教師，也都出身基層，外界期待鄭英耀能發揮溝通專長，解決新舊課綱銜接問題，並為下一部118課綱做足準備，更廣泛蒐集學生及各方意見，讓課綱精神真正落實在現場。
中山大學校長任內重視研究和制度，鼓勵學生往外走
鄭英耀在中山大學任內辦學獲得肯定。「他積極爭取各方資源和表現，企圖將中山變成一流的研究型教學大學，擠進全臺排名第五的頂大（在臺成清交之後）」。中山大學社會系副教授邱花妹觀察，鄭英耀是願意開拓、做不一樣事情的人，例如他任內積極連結國際，成立東南亞中心、推半導體學院、金融學院、淨零學院，也重視永續議題，連結在地。
「中山積極汰換了燈具高能源效率，把屋頂的光電板都鋪起來，學校也有出版永續報告書，」身兼中山「USR-C城市是一座共事館」計畫主持人的邱花妹很有感。「只要是人才就聘用，他任內中山增加很多全職老師，把教育當百年事業。」邱花妹說，鄭英耀導入制度，鼓勵願意花時間做教學創新的老師，帶學生走出去做更多專案，並鼓勵開設「微學程」，讓學生學習更多元。
鄭英耀在校長任內也展現出重視溝通、解決問題的誠意與企圖心。中山大學生物科學系副教授顏聖紘回憶，當年鄭英耀參加校長遴選時，他曾為文批判三位校長候選人的政見，但只有鄭英耀看了文章後主動來找他溝通，很有面對問題、解決問題的誠意。顏聖紘也認為在鄭英耀近八年任內，帶領中山大學行政團隊積極與學生對話，協助解決了不少學生最關心的生活大小事，為中山大學建立一個良好的典範。
彰化師範大學畢業的鄭英耀，陸續取得高師大教育研究所碩士、政大教育所博士，研究專長為教育心理學、創意思考教學、教育行政與組織管理以及教育測驗與評量；他曾任小學老師，1985年進入中山大學擔任教育學程中心主任、教育所所長、社會科學院院長等，歷經國教、高教體系，分別得到謝長廷、陳菊兩任高雄市長賞識，借調出任教育局長。
老家在澎湖的鄭英耀，過去一直是熱門的教育部長人選，107年就曾傳出可能接任當時的部長吳茂昆，成為新任教育部長，但他當時表態，沒有意願北上接任教育部長。
對中小學教育不陌生的大學校長
相較於一般大學校長，鄭英耀對於國教也應不生疏。邱花妹表示，他做過高雄兩任市長謝長廷、陳菊的教育局長，又是臺灣教育體系的博士出身，平常跟中小學就有連結。對108課綱下中小學的最新狀況，也應該願意去瞭解。
曾與鄭英耀共事的高雄市政府參事陳佩汝則說，鄭英耀是個令人喜愛的長官，對教育充滿熱忱、能提出各種創新靈活的解決方案，且有魄力規劃改革願景，也願意傾聽基層意見，帶著整整個團隊一起前行。陳佩汝也觀察，鄭英耀私下性格幽默風趣，親和力高且善於溝通，她對新任教育部長上任後的教育風貌十分期待。
後教改時代，新部長上任後的3個挑戰
新人雖然有權打造新氣象，但有些已在半路的重大教育政策，如全臺高中以下學生適用的108課綱、盼在119年達成多項目標的雙語教育，都仰賴鄭英耀上任後發揮領導力，讓校園裡基礎工程運作地更穩健。
挑戰一：108課綱理想尚未完全落地
鄭英耀曾參與審議的108課綱上路將滿6年，今（2024）年8月即將邁入的113學年，將是課綱全面覆蓋國小、國中、高中各年段的元年；下一版課綱也已啟動討論，最快114學年就要提出課程發展建議書，接著展開後續的課綱研修、審議、製作教科書等流程。
按此推算，108課綱將步入下半場，但立法院最新（112年）中央政府總預算案整體評估報告指出，全臺高達3成普通高中，未依計畫開設108課綱中，旨在協助學生釐清志向、探索生涯的多元選修課程。
家長團體國教行動聯盟理事長王瀚陽分析，108課綱強調生涯探索，但學生若要升讀高中、大學，按現行規範，仍得先在學科考試取得夠高的分數，才有機會適性選擇理想學校和科系，以致教學現場不易完全落實108課綱精神。考試與教學如何走向同一方向，值得新部長持續思考。
長期關注108課綱發展的學生團體EdYouth發起人李瑞霖直言，新課綱上路確實有陣痛期，但若能有足夠溝通，應該可以把課綱理念架構得更好。無論現行或未來的下一版課綱，都盼新部長釋出更多溝通空間，且是打破世代、利害關係人的溝通，傾聽第一線學生的聲音。
臺灣青年民主協會理事長張育萌進一步說，課綱除應要廣泛蒐集學生意見，也呼籲降低學生參與下一版課綱審定的門檻，讓課綱真正落實「以學生為主體」精神。王瀚陽則建議直接召開全國教育會議，檢討108課綱現行問題和未來優化方向。
而在大幅度課程變革拍板前，全國教師工會總聯合會理事長侯俊良盼政府給老師發揮專業的空間，和更多專業自主成長的資源，才能真的成就正在學的每一個孩子。
挑戰二：不在課綱上的雙語教育政策
上路也超過5年的雙語政策，如今在各縣市遍地開花，按《親子天下》今年獨家調查，112學年全臺已2011所公立國中小實施雙語課程，占比達6成。而在大學端，鄭英耀掌舵8年的中山大學，也是國內最早爭取成為「雙語大學」的4所大學之一。
雙語教育政策高速前行，但親子天下統計發現，77％縣市坦承「本國師資不足」，約23％強調「第一線教師反對政策」。
針對雙語教育面臨的挑戰，教師、家長、學生都點出最大癥結：「雙語政策是在108課綱上路後才中途跳出的內容」，根本不在課綱表定規劃上，要如何期待它能順利落實、與課綱和平並存？李瑞霖呼籲新部長關注這些課程在教學現場落實情況，包含雙語學習不適應、聆聽教學第一線的聲音，然後要去找到雙語教育和課綱的平衡點。
挑戰三：學生心理健康更待關注與支持
衛福部曾統計，臺灣約每10個國、高中生，就有1人經常感到孤單或寂寞；曾認真想過自殺的國、高中生人數，各占總數的四分之一。師長管教風氣、社群媒體環境，都是衝擊青少年心理健康的原因。
現行教育部長，已強化學生輔導資源、推行「身心調適假（心理假）」等新制，而中山大學的心理假規章，也在鄭英耀校長任內拍板通過。
張育萌盤點，身心調適假已從大學下延到高中，預計本學期完成試辦、8月在全臺上路；《學生輔導法》也預計修法，新教育部長不但必須執行既有政策，更必須以實際行動，重視學生心理健康。
今年初才發表《校園心輔政策白皮書》的李瑞霖舉例，當學生面對龐雜課業壓力時，學校如何鼓勵身心調適、給予哪些支持，都值得新部長關注；協助學生找未來的生涯輔導，也是輔導的一環，政府如何給學生足夠引導，讓他們知道自己的生涯動向，同樣重要，期待未來不只在高中端做，也能向下延伸，進入中小學校園。
這些親師生在乎的議題，鄭英耀過去領導的中山大學都走在最前。他未來如何把「中山經驗」推及全國，且兼顧國民教育、高等教育兩端不同需求，大家拭目以待。
新任教育部長鄭英耀｜小檔案
現任：國立中山大學校長
經歷：國立中山大學校長、副校長、學務長、新境界文教基金會董事、高雄市教育局長
專長：教育心理學、創造力教育、教育政策
年齡：68歲
學歷：政治大學教育研究所博士