跨越數位落差，轉型科技高中─錦和高中張純寧校長
錦和高中校長張純寧
新北市中和區北二高下交流道地區，這裡車水馬龍，以「科技高中」亮眼的新北市立錦和高中，是當地重要的教育基石。
錦和高中是一所完全中學，國中部的人數大於高中部。張純寧校長110年來到錦和高中，當時疫情嚴峻，學校時而上課、時而停課。當全國各級學校都因應疫情發展線上同步教學時，錦和高中是新北市唯一沒有全面線上上課的學校。
疫情期間上任，數位教學的衝擊
學校邁入第三十年，很多老師從年輕就在錦和，學校教職員的流動率非常低，溫和、謙讓，是錦和高中給這位新校長的第一印象。而學校的數位落差，在疫情期間特別突顯，高中部的老師採線上同步教學，國中部老師則有部分用預錄課程教學。
「這是我所受到的最大衝擊。」張純寧校長表示，為了因應社會趨勢，數位教學勢在必行，而老師們過去有沒有經驗，或是否曾經到教學現場觀摩，都對學校的數位教學發展有很大影響。
「該做的、能做的，跟未來一定要往前走的，這三件事是我常常在跟老師們討論時會提出的重點。」面對這樣的挑戰，她覺得既然已經進到教學現場，就要用老師聽得懂的話，才有辦法去談教育理念。
她直接告訴老師，非同步教學的預錄課程，沒有辦法計算鐘點；然後接下來要做的是，如何讓這些老師學會線上同步教學。
「我們沒有辦法把所有老師集合起來，用大型研習營的方式協助老師，因為一定會有老師覺得事情還不急迫，要不就是覺得好像很難，距離自己還很遠。」
於是，她請行政同仁分組，從圖書館到教務處編配組別，設定每位主任需要指導多少位老師，然後利用中午，或老師課間有空的時候，只要有三個人就可以隨時使用電腦教室，協助老師學習操作線上同步教學；如果是中午，還會幫老師及行政同仁準備午餐。
張純寧校長於工作坊與教師們互動。
一起思考，從雲世代找出科技特色
110年線上同步教學的階段性目標達成之後，她繼續思考——學校的特色是什麼？「很多學校的特色，是因為靠山、靠海的地理環境，或者是一群老師共同形塑出來的；又或者是校長的理念。其中，校長的理念最容易消失，因為隨著校長的調離，特色也就消失了。」
為了找到學校真正的特色，而不是她個人自己的理念，曾經在國教署擔任課程督導的她，參照過去在各地學校甚至海外學校辦工作坊的經驗，開始針對老師設計問題。請資深的老師們告訴校長——錦和的特色是什麼？大家想像中的錦和以後應該是什麼樣子？「很多人都說這好有趣，說我比較不像校長，而是像課程督導。」她笑道。
無論如何，張純寧透過引導，讓大家一起找出錦和的特色。有人認為是體育發展，錦和學生在體育表現上的確亮眼，但是一個完全中學僅有體育特色絕對不夠；也有人提到學校既有的雲世代FB社群，十年前教育部推動科技融入教學，錦和就已經開始經營社群，許多其他學校的學生也都主動加入學習，發展得有聲有色。
「雲世代社群的經營，我們都覺得很好，應該要繼續下去，透過工作坊的腦力激盪，我們共同勾勒出科技高中的特色，不是設專班，而是讓數位教學融入各個課程，讓每個學生都有機會學習。」她說。
有了明確的方向以後，再來就是提升教學能量，要讓錦和的孩子也能和前幾志願的高中學生享有同樣的教學資源，也就是要能針對他們的學習能力給予適合的教學方法，讓他們也能有機會與世界科技發展趨勢接軌，展開未來的生涯規劃。
張純寧校長（右八）與老師們一起在工作坊精進數位技能。
科技高中特色發展已執行兩年，張純寧校長堅持改革的路，也很欣慰看到有許多工商背景的家長跨區讓孩子來讀錦和，她相信這些課程的規劃和推動資料都會留下來，讓後續有興趣的人知道，學校轉型是一個實驗，如何達成對學生最大的學習利多，是教育工作者共同努力的方向。
張純寧校長認為學校應該要像企業一樣的轉型，這個轉型就來自於自我認知，體認不再只是單純做一個被動的公立學校，政府給什麼就用什麼，而是應該更積極找出學校所在的社區，需要學校做什麼，然後把資源更均勻的分配，在校務運作上，不是永遠只有關注弱勢，要扶弱更要拔尖。
在這樣的理念之下，推動錦和高中成為科技高中，就是在為拔尖做準備，鼓勵老師及學生都不要妄自菲薄，老師只要給孩子適合他們的學習方法，讓他們擁有和前幾志願高中同樣的教育資源，學生會更有學習的意願，並展現在學習的成就上。
「失敗沒關係，但是一定要去嘗試！」永遠抱持樂觀的心，這是張純寧校長帶領學校改革的心法，雖然簡單，但卻是關鍵。