從偏鄉到城市，廖珮伃點亮自己，讓學生懂得關懷懂得愛
臺北市光仁國小老師廖佩伃
臺北市光仁國小老師廖珮伃最近才跟自己的學生阿熊（化名）見面，這是她在偏鄉小學任教時所帶的學生，時隔多年，阿熊早已經長大，但是不管阿熊現在長得多麼高大，在自己的小學老師面前，還是哭得唏哩花啦。
阿熊畢業後，消失在茫茫人海之中。廖珮伃知道阿熊一直努力在社會邊緣生存，但仍時不時闖禍，名字登上報紙社會版。雖然如此，廖珮伃仍持續守護關懷著阿熊，只要阿熊來找她，廖珮伃仍會像當年一樣殷殷叮囑，讓阿熊知道，老師是他永遠的後盾。
年輕女老師，勇闖陣頭逮學生
當年，廖珮伃一畢業就到偏鄉當小學老師，當地的家長們為生計奔波，無暇照顧孩子，很多教養工作順勢落到廖珮伃身上。她記得那時的學生喜歡跳八家將、玩陣頭，翹課是家常便飯。只要有學生不見，廖珮伃就單槍匹馬到宮廟去要人。宮廟裡的人跟學生通風報信：「老師來了，緊走！」學生就跑給老師追。他們穿著八家將服飾又畫臉譜，誰是誰都認不出來，廖珮伃就在人群堆裡認球鞋，抓到一個算一個，找到學生以後就丟上摩托車載回去。
「或許因為我求學時都是一個人，對這些學生的遭遇特別有共感。」廖珮伃的求學路並不順遂，國中時期在學校遭受霸凌，受到同學排擠。「當時我的處境很艱困，作業簿上有腳印，物品被藏到蒸飯箱，或是被丟到垃圾桶。」廖珮伃就讀菁英學校，母親對她寄與厚望，因為期望太深，加上強勢作風引來同學的反感，使她成為眾人的眼中釘。廖珮伃後來被校長安置在老師辦公室，開始自學生涯，這段歷程成為她日後的教學養分，也深刻影響她的教學方式。
「這個過程就像浴火鳳凰的蛻變，現在回想起來，生命中的每個磨難其實都是禮物。」廖珮伃上大學時特別選擇登山社，享受把自己丟在一個冒險犯難又未知的環境裡，再去衝破挑戰。也因為有這段經歷，她特別注意自己帶的學生，不讓他們陷入霸凌或孤立的情境裡。
曾經在求學時期被霸凌的廖珮伃（後排中），特別注意自己帶的學生，不讓他們陷入孤立的情境裡。
設計多元議題，增進學生同理心
離開偏鄉以後，廖珮伃為了精進教學專業，轉而到城市任教，卻驚訝發現，不管是在城市還是鄉村，孩子都一樣面臨多種挑戰。「我發現金字塔兩端的學生，其實面臨的困境是一模一樣。」偏鄉父母自顧不暇，孩子乏人照顧，都會的孩子同樣面臨壓力大、被同儕孤立、缺乏情感支持等問題，「只是經濟無虞的孩子，人們不易察覺——他們其實也需要外界的支持。」廖珮伃觀察。
為解決孩子的困境，廖珮伃在顧好學生課業成績以外，還努力創建共學自學環境，並巧妙在課程中融入多元議題的學習，啟發孩子的自學力，培養他們對社會中不同階層與領域的關懷與同理心。
例如，她帶著學生租借廚房，烹飪美味餐點分送給無家可歸的遊民，到安養中心拜訪銀髮長者，給予慰問關懷，陪伴長者下棋，還為長輩們設計了銀髮健康操。
為了開拓學生視野，並勇敢跨出舒適圈，廖珮伃設計了「以物易物城市歷險：跨縣市校際旅行」課程，讓學生走進不同縣市，透過闖關解任務與街訪方式，破除孩子對金錢的迷思。一次，一位父親感動這樣的活動設計，掏出自己珍藏且隨身攜帶的書包鑰匙圈，與學生們交換，這是他遺憾自己早逝孩子不能上學的珍貴紀念品。廖珮伃說，這個闖關遊戲，讓孩子勇敢與人群交流，並透過對話瞭解每個人心中對「最有價值事物」的定義，瞭解世界上最有價值的事物不一定是金錢。
從偏鄉到城市，點亮孩子心燈
而在「貧窮兩難──末日危機高峰會」中，由學生扮演各國領袖，以國際新聞開啟討論議題，為我們的世界找出解決方案。另一項活動則是讓女學生穿上孕婦體驗裝，模擬托兒所育兒、買菜、搭公車及超市工作等生活場景，體驗母親孕期的不便，提升對母親及孕婦們的同理心。
「孩子未來可能擔任政策的制定者，對於社會有更多話語權，我希望讓學生接觸多元議題以後，能夠在心中對議題產生溫度，瞭解自己對社會負有的責任。當他們再度回到課堂，學習國語與數學等科目時，背後的驅動力會不一樣，孩子會更願意開始自主學習。」廖珮伃認為，學習並不是把孩子綁在教室裡，而是應該讓他們多出去走走看看，與人群接觸，未來當他們進入社會以後，能夠對各個領域的人更友善、更有同理心，不管是在偏鄉或都市，每個孩子都能好好地做自己，點亮自己，也能照亮別人。
廖珮伃老師榮獲臺北市113學年度特殊優良教師獎。