「沒有壞孩子，只有壞命運的孩子。」身處資源稀少、文化不利的偏鄉老師需要什麼樣的老師？投入偏鄉教育半年的TFT教師，和已經在偏鄉服務二十年的資深老師分享他們的心路歷程。
家庭幾乎沒有功能的偏鄉孩子需要什麼樣的老師？
剛入偏鄉小學半年的TFT（Teach For Taiwan為台灣而教，培育年輕人到偏鄉教書的非營利組織）教師黃孟熙有很深刻的反省。
前年碩士畢業的黃孟熙心裡一直有教師夢，大學在澎湖科技大學就讀外語系時就到澎湖小學兼課，研究所時也是雲林地區的補習班老師。黃孟熙去年九月到台東的某個國小負責一、二年級的補救教學，在TFT培訓時學了很多的教學專業的黃孟熙努力備課，期待教好每個學生、期待孩子在課堂眼睛發亮的學習著。
但是小女生晴晴學習速度很慢，注音符號教了好幾個月還是不會，認真的黃孟熙一急就問晴晴：「你可不可以快一點！」有一天，晴晴上課到一半哭了，說想媽媽、想要回家，黃孟熙起初一頭霧水，直到聽到晴晴哭著說：「我不想要上學！」他才發現因為自己的心急，讓晴晴怕上學、怕學習。「我好愧疚，我覺得我好爛喔，我受過TFT培訓，還這樣對學生。」
那天，黃孟熙想起TFT培訓時的提醒：「學生怎麼學永遠比老師怎麼教重要！」他設身處地想著，晴晴沒上過幼兒園，國小之後要離開家進到團體生活，要學生活規範、要學知識、要調試心情，對晴晴來說很多事情都是生命裡的第一次。黃孟熙開始調整教學，每堂課只教一個重點，把孩子教會，讓孩子喜歡學習。
幾週之後，班上氣氛有了大改變，晴晴也慢慢跟上。「原來只要我調整心態，願意理解學生，學生改變這麼大！可以這樣影響學生，當老師真的好幸福！」黃孟熙說。
提供學校給得起的那50分
正當他得意於自己做好的改變時，又發生了一件事。
班上轉來一對兄弟，他們眼神從來不和人互動，遊戲也不加入。每天中午狼吞虎嚥吃午餐，黃孟熙知道兄弟倆根本沒吃早餐。兄弟的導師說，他們的父母整天喝酒爛醉，村子裡的人都知道。
那天黃孟熙跟著另一個老師去家訪，靠近那個家就聞到濃濃的臭味，站在家門口，他看見媽媽爛醉躺在沙發不省人事，找不到爸爸。「為什麼會有這樣的父母！我那時候好震撼，覺得這個世界好不公平，他們一出生就沒有好好被對待，爸媽很少跟他們講話，所以他們的語言表達很差。」黃孟熙在「TFT台北之友會」說起這兩兄弟，心疼的心情還是讓他不忍哽咽。
「沒有壞孩子，只有壞命運的孩子。」已經在偏鄉服務二十年的池上國中教務主任詹永名說，他總是在學生笑容背後看見他們的家庭故事，然後掉下眼淚，「如果一個孩子的命運是由家庭的50分和學校的50分加起來，很多偏鄉的孩子就算老師盡了所有的努力，他的人生還是只能拿到學校給得起的那50分。」這是詹永名一直留在偏鄉的原因。
偏鄉孩子到底需要什麼老師？在「TFT台北之友會」時有過熱烈討論，剛入教育現場的新手老師們無不認同熱情、理解與陪伴的重要，但詹永名也提醒：「熱情很重要，但專業才能解決問題。」兩者缺一不可。
這也是TFT存在的使命，「讓每個孩子都擁有他應該擁有的教育品質，即便他位處資源稀少、文化不利的偏鄉。」創辦人劉安婷多次在公開場說明。TFT老師們的故事剛開始，他們將如何改變偏鄉教育樣貌，值得期待。
新聞小辭典
什麼是TFT？
TFT是“Teach For Taiwan（為台灣而教）”縮寫，是培育年輕人到偏鄉教書的非營利組織，希望解決偏遠地區師資不足，文化不利的問題。前年是TFT第一年招募，收到近200分報名表，培育了16位TFT教師，有9位派到台南及台東2個地區的8所偏鄉學校任教。
資料來源：2015-01 Web only親子天下
★教育新知不漏接！立即加入教育家部落格★