萬榮輝的「領頭雁」哲學，驅動團隊勇於創新
「為孩子多做一點，一點點就好！」這是桃園市同德國小校長萬榮輝最常掛在嘴邊的一句話，貫穿了他三十多年來的教育理念。出身於長工家庭的他，深知環境對教育的影響力，無論在哪一所學校服務，都以「領頭雁」哲學，驅動團隊勇於創新、改造環境。而每個人一點點的貢獻，也滙集出教育現場的亮眼轉變。
萬榮輝榮獲112年度教育部校長領導卓越獎。
聽過「雁行理論」嗎？雁群起飛時是一起的，然後每隻雁依據對空氣阻力、方向及自身體能的感知，自動排列成人字隊伍，順勢就產生了領頭雁。領頭雁承受最大的空氣阻力，一旦體力不支的時候，就會放慢速度，由後面的雁替補上去。因此除了基本的能力和方向感之外，領頭雁最重要的就是承擔責任的勇氣，並且懂得在最佳時機交付領導機會，開創新局。
團隊重建：用雁行理論凝聚向心力
同德國小校長萬榮輝便是「雁行理論」的最佳實踐者，他記得初接校長職時，面臨著極大的挑戰。當時學校只有一位主任，其他行政職務多為代理，面對這樣的情況，他想起了自己一直以來的信念：「人最重要的不是存錢，第一重要的是存人脈，第二個存知識，第三個才是存金錢。」他決定運用「雁行理論」，先找到能帶領團隊前進的「領頭雁」。
萬榮輝開始盤點過去教育路上結識的夥伴，最後成功找到三位志同道合的主任，願意從他校調來加入團隊。其中一位更是已經考上校長，卻願意延後校長之路，繼續留在第一線支持他的教育理想。萬榮輝笑道，在教育線上還是有不少熱忱的老師，「真的很感謝他們願意跟我跳火坑！」
就像雁群飛行時會互相支援一樣，這個核心團隊成了帶動全校改革的關鍵力量。萬榮輝透過一個個小活動和小計畫來擴大影響力，並建立團隊的默契與共識，讓更多老師願意加入，這就是他實踐雁行理論的方式。
每個人多做一點點 孩子就能得到很多
在具體執行上，萬榮輝同樣採取「領頭雁」的策略，不但率先示範設計素養導向評量，再邀老師一步一步參與，「先設計一題試試看！」一點一點改變。過程中曾遇過有老師質疑「為何要改變？」但萬榮輝總是有耐心的回應：「為了孩子，我們多做一點，一點點就好。」讓教師團隊從「先有」的嘗試，慢慢發展出「更好」的教學。
對於推動教育改革時程，萬榮輝有清晰的時程規劃：「第一年希望可以看到氛圍在改變，讓大家願意為孩子多做一點。第二年時，成果應該要開始看得到。到第三年，學生學習的豐富度應該要開始能看得到了。」
為了改變教學環境，萬榮輝校長（左）會親自到第一線教學。
創新策略：環境改造引發行為改變
其實這樣的改革創新經驗，對萬榮輝而言也不是第一次了。2008年，萬榮輝到桃園市大崗國小出任校長，巡視校園時，他發現校園有許多死角，想起小時候讀過的《一束鮮花》課文：在桌子上放上一束鮮花，就會想要把周圍環境也整理好，來襯托這束鮮花。那校園是不是也可以一樣呢？
萬榮輝開始盤點校園死角，發起「孩角七號」計畫，要把校園死角轉變為充滿生命力的學習空間。例如把破裂的花臺修復，變成孩子才藝表演的舞臺；把陰暗的通道，變成孩子下課進行趣味科學活動的角落；積水多的樟樹花臺，整理成師生一起晨間共讀的場域等。
這樣的改變帶來了令人感動的效果。萬榮輝說，一位國小三年級的學生，原本大字也認不得幾個，但透過「孩角七號」推動的晨讀活動，這位孩子終於可以在眾人面前，把一本書緩慢但完整地念完，當下大家給予的熱烈掌聲，就是對孩子最棒的鼓勵。
領導心法：漸進式改革與親身示範
而在任職青溪國小校長期間，萬榮輝發現家長們期待更多元的教育環境。因此，他選擇從改變課程和教學方式著手，推動STEAM創客課程（跨學科整合），讓每位老師都參與課程設計，鼓勵他們從各自的專業背景出發，共同構建更豐富的教學內容。同時，建置全國第一座虛擬英語村，引進VR、AR、體感觸控等科技，創造出真實的英語應用情境。
萬友輝校長（中）和青溪國小的教育夥伴。
萬榮輝說，推動創新教育並不容易，當初要讓全校老師都投入課程設計時，曾經有20多位老師集結到校長室表達疑慮。面對這種情況，萬榮輝選擇親自示範教學，逐步釐清課程設計的問題。他笑說：「我告訴老師們，為了孩子，我們先試一下，先從一個年級來試試看就好。」這樣循序漸進的方式，他笑稱是「溫水煮青蛙」，讓老師們在不知不覺中接受改變。
而他的策略成功了！老師們從抗拒到接受，進而開始主動研發教材，甚至下鄉到偏鄉學校分享創客教育經驗。在萬榮輝的帶領下，青溪國小成為各校觀摩取經的標竿學校。全校班級數也從原本的42班逐漸擴展到54班，顯示家長對學校創新教育的高度肯定。
青溪國小每年舉辦學生音樂會，萬榮輝校長（中）和學生一起演出音樂劇，他扮演壞恐龍，最後被學生勇士消滅。
領導者的堅持，是成就一切的起點
艱困出身的背景，讓萬榮輝特別理解每個孩子的需要，也重視教育現場的公平性。他不因成績好壞而對學生有差別待遇，重視學生行為更勝於課業的表現，特別注重打造團隊氛圍，進而改變孩子的行為，「我們可以一起吃苦，一起快樂！」
三十多年來，萬榮輝在每個服務的學校都面臨不同的挑戰，但他始終堅持著同樣的理念：為孩子多做一點！加上「雁行理論」的群體效應，從大崗國小的環境改造，到青溪國小的創新教育，再到同德國小的團隊重建，他用同理心理解每個孩子的需要，用循序漸進的方式推動改革。
「每個人如果都能為孩子多做一點，那孩子就能得到很多！」萬榮輝的教育理念看似簡單，卻需要極大的耐心與堅持。從一個點、一個角落開始，慢慢擴散到整個校園；從一個人、一個團隊開始，漸漸影響到每一位師生，然後教育的改變，就這樣「一點點」地發生了。