為偏鄉小校創造價值，黃懷慧校長不放棄任何機會
黃懷慧校長善於發掘學校的特點，努力創造它的價值。
學校沒有圍牆，跑道的盡頭是一片魚塭，這是黃懷慧校長初到臺南市光復國小的景象。「那裡很偏鄉，全校不到50名小朋友。」黃懷慧回憶。學校麻雀雖小，卻有其他學校沒有的特色。黃懷慧熟悉學校以後，發現這裡有得天獨厚的海洋生態，學校裡的魚塭通往七股潟湖，退潮時海灘上滿滿是招潮蟹跟彈塗魚，旁邊的水道還可以划獨木舟，這些豐富的生態環境，正是光復國小的最佳資產。
找到學校存在的價值
經過深思熟慮以後，黃懷慧決定把光復國小改制為實驗小學。「許多學校不敢嘗試這種形態教學，大家都在觀望。」當時黃懷慧要面對的挑戰包括很多，包括：課程必須自編、學生畢業後沒有生態國中可以銜接，還要獲得老師與家長的認同。雖然如此，她仍成功讓光復國小轉型，第一批實小畢業的學生，就有學生考上臺南一中，證明她的遠見。
在課程結構上，黃懷慧保留國、英、數、社會、自然等主科，讓孩子擁有一定的基礎學力，課程內容則緊扣學校特色，發揮「海洋生態藝文美學」的主軸，讓孩子從不同課程中，累積生態方面的專業知識與能力。例如強化英文課程，把時數加到四節，提供生活美語跟生態美語，以三、四年級學會的單字來練習英語歌謠。來參訪的教育學者都很驚訝，小朋友真的知道所謂的光復三寶：紅樹林、牡蠣跟鹽田，還知道牡蠣的英文就是Oyster。
黃懷慧（右三）與光復國小老師們一同獲頒教學卓越銀質獎。
從生活環境中萃取智慧
因為鄰近海洋，學校把划獨木舟納為正式課程，一到六年級的小朋友都有能力下水划獨木舟，這些可不是玩玩而已，小朋友必須划行一段距離，還要能轉彎、返航，才能通過考試。攝影課則與資訊課程結合，小朋友在一年級時學習拍照取景，中年級學習影片拍攝，高年級要製作畢業影片，自己剪輯、自己配樂，自己約訪老師，整個影片內容都由學生自己包辦。
黃懷慧說，學校附近有五種紅樹林，因此她訓練每個小朋友成為小小解說員。當他們帶外賓參觀時，都能流利介紹：「這是海茄苳、欖李、紅海欖、紅茄苳跟水筆仔。」對於紅樹林的繁衍與生態，也都能娓娓道來。
深化後的課程深受學生喜愛，孩子信心滿滿，更加肯定自己的能力。有些上了中學的孩子回來跟黃懷慧分享：「全班只有我會拍影片，只有我能把PTT做得很漂亮。」也有校外人士看見鼓隊孩子的表現，願意資助孩子去念藝術學校，一路栽培到大學。
「我想為這所小校創造出它的價值，如果學校具備足夠的特色，就有機會保存下來，不會因為少子化被裁併。」黃懷慧推動光復實小的初衷，是希望為社區注入活力，偏鄉的小朋友也可以藉由實驗課程，探索不同課程，並在學習中展現自己的天賦。
2019年，黃懷慧調任至400人的中型學校喜樹國小，她善用學校周邊的民俗信仰與海洋文化特色，請老師們帶領小朋友走訪老街與繪製繪本，小朋友逐漸瞭解自己家鄉的「龜醮文化」、「王爺信仰」、「燒仙舟」，進而瞭解家鄉名字的由來，從此更加珍惜寶貴的海洋文化，也領略了父祖輩的智慧。
黃懷慧（右五）與喜樹幼兒園的孩子開心互動。
教孩子去嘗試，而不是放棄
「我們要教導孩子去嘗試，而不是去放棄，並教導他們怎麼去解決問題，這是我注重的教育理念。」黃懷慧記得，自己年輕時參加師專考試失敗三次，但是她沒有放棄，勤奮苦讀師資班，經過嚴格的教師甄試，終於如願成為老師，因此她十分珍惜這得來不易的工作。而這種不放棄的精神，後來成為她的治校風格。
在光復國小時，黃懷慧想讓孩子參加英文讀劇比賽，老師們面有難色：「我們的孩子從A到Z都寫不齊了，怎麼參加比賽？」黃懷慧卻說：「A到Z都寫不齊，那我們是不是要想辦法讓他們寫齊？」寒假到了，黃懷慧想辦英文營隊，老師們又說：「校長，沒有人願意來這裡……」黃懷慧鍥而不捨，每天早上開車到臺南大學接大學生來校上課，營隊辦得很成功。後來到了喜樹國小，她引進資源，辦理戶外教育，一開始老師們興趣缺缺，幾年下來，每次開辦活動，老師們搶著報名，有時老師還抱怨怎麼活動都輪不到。
如同黃懷慧師專考試三次失敗，卻都不能阻止她圓夢，只要有機會，她就會想要去試試看。「凡事總是要努力過才能放棄，如果不努力就放棄，不是太可惜了嗎？」正是這種積極的人生觀，讓黃懷慧在教育路上不斷突破自我，也扶持著偏鄉孩子能夠昂首前行，展翅高飛。