邱馨慧管理校園第一要務：讓學生很忙，但不是窮忙
投入教育長達25個年頭，邱馨慧對管教孩子有一套辦法。
做老師的要怎麼把學生「教」好？相信是許多老師頭痛的課題。邱馨慧老師剛到臺南西門國小擔任學務主任時，第一要務就是「讓學生很忙」，不只在學校推動「成功高效能人士的七個好習慣」，也嘗試用不同的教學內容，開拓學生的視野。
有夢最美，從小建立廣大的願景
「管理這件事情是預防重於治療，我希望讓這些『牛仔』（學生）很忙，但不是窮忙。」邱馨慧笑說，早年小學畢業旅行流行所謂的「三六九」，也就是安排去劍湖山、六福村與九族文化村畢業旅行，邱馨慧在既有的行程之外，還安插一個「臺大校園巡禮」，讓孩子們漫步臺大椰林大道，並請孩子們吃雞排，希望讓孩子能有頂尖大學的願景。
邱馨慧熱愛海洋，近年致力投入海洋教育，她認為知識就是要拿來活用，「真實世界就是孩子最好的老師」，所以總是帶孩子到臺灣各地，讓他們實地體驗、親身觀察，進而達成更好的學習成效。在澎湖時，她帶著孩子們去淨灘，孩子注意到臺南與澎湖的海岸地形不同，連沿岸的廢棄垃圾形態也不一樣，她便趁此機會提醒孩子塑膠微粒對海洋生態的危害。課本上提及的澎湖玄武岩，學生們也是親自目睹之後，才能體會六角柱節理的「方山」景觀是多麼壯麗。
西門國小鄰近台江國家公園，邱馨慧透過AR與VR課程，讓孩子先瞭解牡蠣的養殖方式，再親自率隊到海邊觀察牡蠣的養殖，孩子近距離觀察牡蠣的生長、瞭解牡蠣有哪些天敵，觀察蚵農的作業，並親自揀蚵殼、串蚵殼，與社區媽媽一起動手學習包蚵仔包，透過實地體驗與親身參與，更瞭解在地的特色，與自己的家鄉建立情感連結。
邱馨慧也時常透過鯨魚的故事來引導孩子學習尊重海洋生物，瞭解鯨魚的海洋生態。「我們學校鄰近成功大學的南瀛海洋保育教育中心，附近的漁光島常有鯨豚擱淺。」她以海生館內的藍鯨骨骼標本為例，這隻藍鯨才24公尺，是藍鯨界裡的青少年，當它被發現擱淺在岸邊時，「身形消瘦，肚子裡全是漁網。」她帶著孩子親自走訪參觀這座全世界罕見的藍鯨骨骼標本，讓孩子瞭解鯨豚生態，並解釋正確的鯨魚擱淺救援方式，例如不要拖拉尾巴、把鯨魚扶正，不要朝鼻子灌水……等等，孩子漸漸也學會尊重每一個生命，瞭解大自然是如何與我們息息相關。
邱馨慧（左三）親自帶孩子到海邊觀察牡蠣的養殖。
推動海洋保育，培養學生科學探究的精神
邱馨慧專注於海洋環境教育，除推動海洋保育三部曲：鯊魚、鯨魚和食魚教育，撰寫相關的教案，也擔任海洋教育輔導員長達13年，在全臺各地培育海洋科學素養種子教師，將美國「海洋科學序列」教材（OSS）與臺灣環境結合，推導出更適合臺灣在地環境的教材。
她改良OSS教材，發展出探究式課程，帶著孩子去觀察河口棲地，紀錄生物，養成小朋友小小科學家的精神，她認為，做老師的要勇於提問，提供孩子線索，讓孩子透過線索去找到證據，證明所說為真，這就是科學探究的精神。
投入教育長達25個年頭，邱馨慧其實非教育本科出身，年輕時因喜歡科學與大自然，因此先研讀化學，再攻讀環境工程碩士，直到有一天，她讀了《牛頓》雜誌報導，談及酸雨對環境的危害，意識到自己所學不但沒有保護環境，反而在傷害大自然，轉而投入海洋環境教育，希望透過教育的力量，提升學子的海洋素養，將來長大能夠成為一名負責任的公民。
孩子們研究紀錄鱟的標本，養成小小科學家的精神。
以鼓勵代替責罵，不落下任何一個孩子
邱馨慧平時相當注重孩子的課業，有位學生成長於高社經地位家庭，父母親曾經要求邱馨慧不要逼孩子寫功課，「讓他快樂地成長。」邱馨慧卻認為，功課有沒有寫不是那麼重要，但考試不能一直不及格，因此她安排志工媽媽輔導這名學生在學校把作業寫完，並搭配因材網教材加強訓練，以鼓勵代替責罵，最後孩子畢業考試考了80幾分，幾乎喜極而泣。
另兩名家境相對弱勢的同學，她鼓勵他們擔任學校的升旗手，以此訓練膽識，從此不再畏懼害怕任何事。還有一個喜愛踢足球的孩子，數學課業荒廢，她便引導孩子品學兼優的重要性，「總不能有天你得到『最有價值球員』（MVP），記者訪問你時，卻發現你只是個四肢發達，腦袋空空的運動員。」從此這個孩子努力向學，現在不只足球踢得好，還成為了學霸。
「一定要把每一個孩子教好，一個都不能落下。」邱馨慧以無比的熱忱投入教育崗位，認為做老師的只要把孩子教好，社會就能夠進步，也才無愧於自己的教育使命。
邱馨慧（中間長髮者）以無比的熱忱投入教育崗位，得到孩子的擁戴與喜愛。