從叛逆少年到師鐸獎得主：南港高工黃俊程「焊接」技職學生的心
黃俊程也曾是叛逆學生，所以特別了解孩子的心情。
在臺北市立南港高工冷凍空調科的教室，一名學生興沖沖地跑向老師黃俊程，秀出剛焊好的銅管作品說：「老師你覺得我焊得怎樣？」黃笑說：「你這管子流鼻涕了喔（指焊料溢流過多），可能要看一下耳鼻喉科！」這位獲得2024年師鐸獎肯定的老師，總能用這種「Buddy-Buddy」的口吻，和學生打成一片。對他來說，沒有天生叛逆的孩子，每個孩子都渴望被關注、被肯定；他從這些孩子身上，看見了過去的自己。
從學生身上看到自己的叛逆回憶
黃俊程坦言，自己以前也是個讓父母師長頭痛的學生。當他從業界轉行當老師，在學校看到學生搗蛋、睡覺時，他腦中浮現的第一個念頭竟是：「我看到以前的自己了。」
因為走過那段迷惘的叛逆期，黃俊程深知：教學前，必須先建立情感的連結。他不會一進教室就擺出老師高高在上的姿態，反而會在放學後跟學生在球場上「硬碰硬」，換上運動服跟學生打籃球、打羽球，甚至在體育課時跟著全班一起運動。
黃俊程認為，冷凍空調這類學科注重手作，學生得先熬過最開始枯燥繁重的練習，才能慢慢看見成果。要驅動這些學生的熱誠，要先建立起認同感；當學生覺得老師是「自己人」，那些天馬行空的創意與搞怪，才能在老師的指導下，轉化為對技術的熱忱。
面對班級中程度不一的學生，要怎樣讓這些孩子都能獲得肯定並保持學習動力？黃俊程說，他透過分組競賽營造「比賽」氛圍。在同儕互動中，進度落後的學生為了不拖累組員，會將壓力轉化為積極行動；表現優越的學生則扮演「母雞」，帶著同學一起前進。
黃俊程（中）在教室示範操作給學生看。
但教學現場也會出現挫折。黃俊程回憶，曾有一名上課總是睡覺的學生，黃俊程拍了該學生的頭一下，試圖喚醒他。沒想到這一拍激發了學生的脾氣，對方從此請假、休學，在黃俊程的生命中消失了整整三、四年。
這段遺憾一直留在黃俊程心裡，直到幾年後的一個夜晚。當時他正在學校工廠陪學生集訓，這名已經退伍、準備報考臺北科技大學的學生突然出現在教室外。重逢沒有想像中的尷尬，學生低頭說了一句：「老師，我以前不懂事。」黃俊程沒有多問，只是驚訝地張開雙臂迎接，並在接下來的日子裡，用私人時間幫他惡補專業科目，最終陪伴他順利考取心目中的學校。
放下高薪，從產業界轉入教育界
畢業於臺灣師範大學工業教育學系的黃俊程，坦言起初覺得「學生好難教」，並不想當老師，所以進入產業界擔任工程師。他說，當時他的薪水比擔任教職高，但代價是忙起來一個月只能休息兩、三天。為了能與在學校執教的太太有相同的作息，他在26歲那年決定放下高薪，回到教室。
年輕時的黃俊程，也曾因過度自信而受到教訓。他曾到牛排餐廳打工，當時他剛考上國立大學，自認高人一等，對職場上的前輩顯得有些無禮、眼高手低。當時餐廳副理看在眼裡，狠狠地「修理」他一頓。這場震撼教育讓他明白：學歷再好，若不懂得尊重與禮貌，在社會上依舊難以立足。
黃俊程（右）耐心為學生講解技術文件。
這段經歷深刻影響了黃俊程的教育理念，使他特別重視學生待人接物的禮節。他說，技職領域重視師徒、輩份，懂禮貌的人，前輩才願意多教幾手。有些學生會連名帶姓的叫他，黃俊程不會直接訓斥，而是會用一種像「學長」的語氣說：「如果你以後這樣喊主管，去公司上班會被電喔！」
面對AI浪潮襲來，黃俊程不會禁止學生使用新科技，甚至會跟學生一起討論AI寫出來的報告。但他總會開玩笑地吐槽學生的複製貼上：「這看起來太像機器人講的話了，你能不能修得有人性一點？」黃說，AI是大家以後一定都會用的工具，教育的重點在於引導學生「如何善用」，將AI生成的內容消化後，變成自己的東西。黃說，就像在冷凍空調領域，AI或許能協助判讀數據，但面對複雜現場該如何設計管路、如何精準焊接，那些因應環境變化的手作技術，才是AI無法取代的核心價值。