新竹女中校長林桂鳳 不只培養學霸，更培養未來領導女力
擁有教育心理碩士、與犯罪防治博士學位的新竹女中校長林桂鳳，所展現的教育領導力，不是強勢推動，而是懂得「等待」；不是事必躬親，而是「信任」團隊。只追求成績已不能滿足竹女的學生，她是如何為學生開展視野、預備健全身心，培養未來的「女力」？
新竹女中圖書館提供師生豐富心靈糧食，校長林桂鳳在該校珍貴藏書《四庫全書》前留影。蘇岱崙攝
新竹女中2024年剛度過百週年校慶，新竹女中現任校長林桂鳳也是校友，她回顧：「三、四十年前，學生只有少數家境比較好，多數來自於桃竹苗這一帶從事工、農業的家庭。」不到五十年，新竹與苗栗一帶已發展成為臺灣高科技業重鎮，所得收入在全臺灣縣市中名列前茅，現今「大約有六、七成學生父母親從事科技業。」林桂鳳說。
她認為，竹女學生未來將是社會的領袖人物，如果學校只強調學業，「對她們來說，有些不足夠」。竹女畢業的校友遍佈各行各業佼佼者，例如，竹女百年校史室就是由竹女校友捐贈。
有上百年歷史的新竹女中，由熱心校友捐錢整修校史室，展示該校從日治時代以來留下來的豐富的文物資料。蘇岱崙攝
作為校長，她希望可以讓學生建構多元的環境，讓她們的視野更開闊。她大力推動國際教育，這幾年來，學校已與日本、韓國、澳洲、法國、德國等至少五個國家的學校，建立姊妹校合作關係，每年寒暑假甚至學期中，都有學生出國交流。113學年度，竹女有12個畢業生赴海外繼續升學。
學校推國際交流，家長都很有能力也很踴躍參加；要簽合作校、帶學生出國，竹女的老師們也都願意承擔，「竹女的團隊流動率低，很有向心力。」林桂鳳很感謝這群優秀的同事們。
全校投入SEL
在國際教育逐漸成熟後，林桂鳳將焦點轉向社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）。她坦言：「其實每一個學校一定都有做（SEL），不過就是深度和大小差異。」在竹女，「幾乎每一個處室都有參與SEL。」林桂鳳說。
她請輔導室主任擔任SEL主辦處室，協調各處室一起推動。學務處主要負責宣講，並與學生班聯會溝通，鼓勵學生可以配合在活動中融入SEL主題；圖書館則舉辦過SEL主題書展，還設計了情緒心情牆，讓學生用便利貼寫下當天的心情，大受學生歡迎。輔導背景的林桂鳳說，這樣的小活動可以建立學生的普同感，讓她們知道「原來今天這種悶悶的心情，也有好幾個人都有，不是只有我一個人」。
教務處負責課程，除了原本的生命教育課程就有SEL，也舉辦相關的研習，讓各科老師知道怎麼將SEL五大元素，融入在課堂上的教學，並且請老師紀錄教學過程。
林桂鳳甚至已為SEL規劃了三年計畫：第一年著重「認識自我與情緒管理」，第二年聚焦「建立人際關係與同理合作」，第三年則強調「責任感與社會參與」，也根據學年、學期、週、日，展開從班級到全校的沉浸式SEL學習。
林桂鳳還記得在臺灣師大就讀大一時，已故的心理學大師張春興問學生「什麼叫健康」，當時大學生想到的答案不外乎「沒有生病」之類的，但最後老師做了一句結論：「身心協調的人就是健康的人。」這句話她記到現在，也成為她推動SEL的核心信念。「心情好，才唸得下書。心情不好怎麼唸書？」林桂鳳相信竹女的老師、家長都有同樣的共識。
信任自己的團隊，勿操之過急
在領導風格上，林桂鳳運用的是「等待」和「信任」。「有時候需要等待，不一定要那麼急。學校很多狀態也不是一天造成的，也累積很久了，」林桂鳳說。隨著團隊和校長越來越有默契，會逐漸磨合到雙方都可以接受的程度。
她強調，要找到有意願、有能力的人才，並且給予充分信任和資源：「選適合的人當團隊的夥伴，然後相信他，也尊重他。」
雖然竹女是升學型高中，但是林桂鳳看得更廣，希望培養學生有多元的視野。近來她就展現了多贏思維，促成資源媒合。客家委員會為了推廣客語文化與教學，開出相關計畫，針對願意推廣客家文化教育的學校，提供經費挹注。林桂鳳邀請學校裡指導管樂隊、合唱團的音樂老師參與申請，補助的經費能夠挹注學生買譜、樂器維護、比賽交通等費用。而竹女有許多國際交流機會，在交流場合表演客家音樂，也能促進客家文化推廣。
「以前學生出去比賽很多要靠募款，老師也都是義務在帶。學生需要多元發展，支持社團不容易，要幫他們找到資源，」林桂鳳說。她甚至進一步「介紹」了許多客家族群地區的國立高中職，參與申請這個計畫，讓客委會的推廣學校名單更豐富。
面對面溝通，減少誤會
面對新竹科技業許多高知識、高社經地位家長，林桂鳳的溝通心法是「多見面，少用LINE群組」。她觀察：「Line群組很容易產生誤會，有時並不是這個意思，但是別人解讀的時候會不同。」也因此，她和家長委員會都會儘量採取面對面溝通。
在竹女這所百年名校，林桂鳳正以她的心理學專業和教育智慧，帶領師生走向一條身心整合發展的道路，培養學生多元視角與健康的身心，成為未來社會傑出的「女力」。