從理工背景走進特教現場，高雄特殊教育學校李添焜陪伴特教生勇敢迎向人生
在特教領域耕耘37年的高雄特殊教育學校李添焜老師，認為特教沒有奇蹟，只有持續不斷的努力與陪伴。
「特殊教育」是教育領域中高度專業的一環。每一位進入特教學校學習的孩子，都是父母心中獨一無二的天使，更需要老師們以加倍的愛心及細心來對待。
在特教領域中，高雄特殊教育學校教師兼輔導主任李添焜，正是這樣一位充滿愛心與耐心的好老師。李添焜是理工背景，原本按照生涯規劃，該在高職任教，卻因緣際會進入了特教體系，人生轉了一個大彎。
陪孩子長大，憑藉耐心毅力走過37個春秋
「我印象非常深刻。」李添焜回憶考國小教師在選填志願時，主考官看到他圈選了特殊教育學校，還特地提醒他：「你知道填的是什麼學校嗎？」這項重大的人生抉擇至今沒有改變，卻影響了37年來他帶過的每一名學生，讓孩子們可能有另一種人生的選擇。
「剛到學校任教時，臺灣在特教領域仍處於啟蒙階段，社會大眾對特殊生不太理解。」幸好，李添焜在經驗豐富的老師帶領下，化解一個又一個難題，他學會耐心體察孩子的個別反應，在不同的教育場景下，應用不同的教學策略與技巧。
李添焜曾經帶過一名國中學生，這位學生整天發出「齁齁齁齁齁……」的聲音，在旁人耳裡聽起來毫無意義的呼喊，李添焜卻能辨別出聲音背後隱藏的情緒。「我可以聽出他是在生氣還是在高興，進而選擇不同的應對方式。」他說，與孩子共感以後，就能跟著孩子一起高興，一起悲傷，孩子生氣時，也能適時安撫對方的情緒。
高雄特殊教育學校李添焜帶著學生騎單車，進行體能訓練。
不看孩子的限制，而是看他有多少能力
「很會帶孩子」是外界對李添焜的共同評價。一次辦活動，他帶著一名特殊生一起搬椅子，樓上樓下來回跑，許多老師看了大吃一驚：「哇！這名學生怎麼有辦法搬椅子？」
「那時真的很有成就感。」李添焜笑著說，另一次他帶著一名原本怕水的孩子去游泳，也讓眾人驚訝不已。許多老師們搞不定的特殊生，只要李添焜一出馬，孩子立刻變得乖巧聽話。家長甚至半開玩笑地說：「老師，我可以要一個你的人形立牌，放在我家嗎？」
當然，特殊教育的場域總是充滿挑戰。李添焜碰過各種光怪陸離的個案。
他曾經接手一名情況棘手的特殊生，時常沒由來地瘋狂大叫，聲音震耳欲聾，長時間的轟炸令家長精神疲憊，又被左鄰右舍抗議，只能不斷搬家，「從有家搬到無家！」李添焜說，家長甚至萌生輕生念頭，最後孩子來到他的手上。
「我每次靠近他都必須先塞住耳朵，而他安靜時，又會把自己縮成一團，把頭埋進枕頭裡。」李添焜說，最後他以穩定孩子情緒為首要原則，情況才漸漸改善。從這些經驗中，他深刻體悟：每一個孩子都是獨立的個體，擁有各自的樣貌與需求。教學策略除了要幫助孩子轉化情緒，也必須給予原生家庭支持，並結合心理、社工及醫療等專業力量，更要確保策略能真正落實到日常生活之中，即使離校後依然有效。
體育競賽直排輪，帶特教生站上世界舞臺
自2007年起，李添焜多次帶領學生組隊遠征美國、希臘、義大利、德國與上海，參加特殊奧林匹克世界賽，讓中重度智能障礙的特殊生有體驗世界的機會。這群孩子不負眾望，在輪鞋競速、花式滑冰、競速滑冰、獨木舟、自行車等項目大放異彩，為臺灣奪得近40面金牌，成為另類的臺灣之光。他也導入特殊奧林匹克運動機能活動訓練（MATP）計畫，為肢體不便的特殊生提供學習「移動、靈活性、擊打、踢打、穩定」等訓練體能的機會。
高雄特殊教育學校李添焜老師帶學生參加2025年杜林世界冬季特殊奧林匹克運動會。
「帶孩子遠征體育競賽其實責任重大，出門在外要照顧這群小蘿蔔頭的生活起居，其實相當辛苦。」話雖如此，李添焜仍不辭辛勞、持續帶隊，因為許多學生來自弱勢家庭，少有走出高雄市的機會，透過國際競賽，他們得以拓展視野，累積不同生活經驗。
「孩子對這些競賽其實超級有感。」李添焜記得，一名外貌憨憨的學生跟著出國比賽，回國後每天背著一只空空的書包，裡面只放著主辦方發給選手的紀念相冊，不時拿出來開心翻看。「他口語表達不太完整，整個書包就裝著這一本相簿，非常珍惜。」李添焜對此深受觸動。
「特殊的孩子其實成長跟發育比較緩慢，需要很多的陪伴。」李添焜認為，特教沒有奇蹟，只有持續不斷的努力與陪伴，當老師能夠真正理解孩子，與孩子產生共鳴，就能陪伴他們走得更長更遠。「特殊教育的價值，在於開啟無限可能，我們不只看到孩子的弱勢，更要看到他的優勢。」李添焜其實早為自己的教育生涯下了最好的註解。