從漁村到指揮臺 章世然用英語和國樂為澎湖孩子搭舞臺
澎湖縣馬公國中章世然老師唸書時接觸國樂，沒想到後來意外在澎湖帶起國樂團，幫孩子找到新舞臺。
「不捕魚，那你去就讀書啊！」談起為什麼當老師，澎湖縣馬公國中英語教師兼學務主任章世然立刻回憶起父親當年對他說的這句話。他笑說，他是漁村長大的孩子，國小時被父親帶出海捕魚，結果暈船吐得七葷八素，從此再也不肯上船。父親丟下這句話後，他就這麼乖乖讀書，一路讀到高雄師範大學英語系，再以澎湖縣公費生身分返鄉任教。22年來，他用英語教學和國樂團，為澎湖的孩子搭出不同的舞臺。
分組任務帶動學習英文，激發孩子興趣
1979年出生的章世然回憶，童年的澎湖物資匱乏，父母只希望孩子有份穩定工作。他大學畢業後考上公費生，分發到高雄縣被選為英語教學示範的學校實習。章世然說，該校會額外聘請外籍教師上會話課；但回到澎湖，他得從ABC字母開始教學生。
在澎湖的課堂，同一間教室有程度很好的學生，也有程度一般甚至落後的學生，面對這種「雙峰現象」，章世然用分組任務帶動學習。他會讓學生分組挑一個主題用英文完成簡報，例如課本討論金魚，他就讓孩子選一隻想介紹的動物，用英文去完成。學生在反覆查資料、和同學討論的過程中，單字自然在腦子裡跑了二、三十遍。
章世然說，這套方法來自他的切身之痛，他當年高中學測英文雖然考了91分，但大一走進課堂時發現，同學能和教授用英文對答如流，自己卻完全聽不懂；文學課指定200頁閱讀，他花4小時只讀了4頁；一直苦讀到大二某天，語言能力才突然打通。他笑說，學習語言有個假說，「只要你一直輸入資訊，腦中的黑盒子滿了，有一天就通了！」而透過小任務激發孩子興趣，是最自然填充黑盒子的方法。
澎湖縣馬公國中章世然老師用分組任務激發孩子興趣，帶動英語學習。
指導國樂團，讓學音樂成為「平等」的事
除了英語教學，章世然還有一個意外的身分——國樂團指導老師。他坦言，小時候學過一段時間琵琶，後來大學時就荒廢了很長一段時間。任職馬公國中時，校長突然指派他帶國樂團，當時馬公國中國樂團是澎湖唯一代表隊。
章世然說，國樂團裡不少孩子來自社經背景較弱勢的家庭，「如果沒有這個國樂團，他們可能一輩子沒有機會接觸音樂。」 比賽墊底會影響孩子信心，但他認為澎湖孩子不是能力差，而是缺乏學習資源。後來一次因緣際會，他向臺南市立民族管弦樂團指揮求援，對方一口答應，每個月飛往澎湖教學，十年來沒間斷，樂團也翻身為全國賽常勝軍。
帶樂團時有個吹嗩吶的學生讓章世然印象深刻。章世然說，這名學生上課常趴著睡、作業不交，卻總是能準時出現在樂團練習。在老師的引領下，後來這位學生畢業後考上中正預校，成為職業軍官。
問起章世然，他最在意學生培養哪種方面的特質？他用了一個小故事來回答這個問題：在他小時候，有位校長常把他叫進辦公室，反覆告訴他兩個字：「盡己！」鼓勵他凡事盡自己的力量做事。所以不管是英語課堂還是國樂團，章世然都希望孩子，「不管做出來是60分、70分、80分，你做好自己的事情，那就是100分。」
澎湖縣馬公國中章世然老師（右）鼓勵孩子畢業後回鄉效力，有不少孩子成為飛官。