理化老師許芳雪用29年陪孩子再試一次！
高雄市五福國中許芳雪老師用心陪伴學生，榮獲115年師鐸獎。
「遇到困難，不代表做不到。」這句話，或許是高雄市五福國中理化教師許芳雪29年教育生涯最想送給學生的一句話。從理化課堂到科展研究，從學習低成就的孩子到熱愛科學的學生，她始終相信，每個孩子都有自己的可能性，而老師能做的，就是在孩子想放棄以前，再多陪他走一段路。
今年，許芳雪獲選教育部115年師鐸獎。對她而言，這份肯定不只是對29年教學工作的鼓勵，更像是替那些曾經在課堂裡迷惘、在實驗中失敗，卻又重新站起來的孩子，留下了一個溫暖的註記。
從「動手做」開始，讓科學不只是課本
身為理化教師，許芳雪的課堂總是從生活出發。她將複雜的科學概念拆解成孩子能理解的問題，再透過實作與探究，引導學生自己觀察、思考、找答案。比起直接告訴學生「正確答案」，她更在意孩子有沒有經歷思考的過程。
這樣的教學方式，也讓原本對理化感到陌生甚至害怕的學生，有機會慢慢找到成就感。面對學習低成就或家庭弱勢的孩子，她尤其不願意輕易放棄。「孩子可能只是還沒找到適合自己的方式。」因此，她願意一次又一次說明、一次又一次鼓勵，陪孩子從「我不會」慢慢走到「我可以試試看」。而對熱愛科學的孩子，她則把課堂延伸到課後，陪著學生投入科展研究。
高雄市五福國中許芳雪老師的課堂總是從生活出發，讓學生慢慢找到學習成就感。
科展20屆，陪孩子學會面對失敗
科展，是許芳雪教育生涯中很重要的一條路。一個研究從來不是一次就能成功。實驗失敗了，要重新設計；數據不合理，要重新分析；結果和預期不同，就再找原因。學生遇到瓶頸時，她常常犧牲自己的休息時間，陪著孩子討論、修改，甚至一次又一次重新嘗試。
「再做一次看看。」看似簡單的一句話，背後卻是老師願意花時間陪伴的承諾。多年來，她指導學生參加高雄市及全國科展，屢屢獲得佳績；113學年度更獲選高雄市中小學科展優良指導老師，累計指導科展達20屆。但比起獎項，她更在意孩子從研究過程中得到什麼。
許芳雪說，因為科展教給孩子的，不只是如何做實驗、分析資料，而是當第一次嘗試沒有成功時，仍然願意留下來找原因；當答案和自己想的不一樣時，仍然願意重新思考。在一次次成功與失敗之間，孩子學會的其實是一件更重要的事——相信自己有能力解決問題。
不只教理化，也陪孩子長大
許芳雪的陪伴，也不只發生在科學課與實驗室。
她相信，「以愛點亮學習，以陪伴成就未來」，因此在班級經營上同樣重視紀律、品格與責任感。每天晨光時間，她會親自檢查學生的作業與學習準備，陪著孩子建立規律的學習習慣。放學後或寒暑假輔導期間，她也常陪學生運動、聊天。孩子有心事時，她願意聽；遇到挫折時，她願意陪。
有些學生需要的，也許不是老師再講一次課，而是一個大人願意告訴他：「我知道你現在很辛苦，但我沒有放棄你。」久而久之，「芳雪老師」對學生而言，也不只是站在講臺上的老師，而是一個在需要時找得到、願意一路陪著自己的大人。
把一份教育熱情，變成更多人的力量
除了教學與科展指導，許芳雪也投入行政與教育推廣工作，承辦高雄市中小學科學園遊會及國中自然學科競賽，從活動規劃到執行都親力親為。
她也持續推動校內科學與閱讀教育，整合校內外資源，讓孩子有更多接觸知識、探索世界的機會。同時，她樂於和同事分享教學與班級經營經驗，讓個人的教學經驗成為團隊共同成長的養分。
29年來，許芳雪教過一屆又一屆的孩子。有人走進實驗室時充滿好奇，有人一開始連課本都不太想翻開；有人在科展中拿到獎項，也有人最後走向與科學完全不同的人生道路。在她眼中，每個孩子都值得被認真對待。
她始終相信，教育的價值不只是教會孩子多少知識，而是在孩子迷惘時，老師願意多等一下；在孩子失敗時，願意再陪一次；在孩子看不見自己的能力時，先替他相信。她用一堂堂科學課、一場場科展，以及無數課後陪伴的時光，讓孩子找回學習的自信與動力，寫下「師者，所以傳道、授業、解惑」最溫暖的註腳。