臺中市石城國小體育老師周昆佑：我寧願輸球，也不要大牌球員
臺中市東勢區石城國小周昆佑（右）與學生在操場合影，團體運動讓孩子找到歸屬感。
「我寧願輸球，也不要大牌球員！」臺中市東勢區石城國小體育老師周昆佑，曾在豐原區葫蘆墩國小任教15年並擔任排球隊教練，今（2026）年獲頒師鐸獎。他觀察，孩子行為偏差並不是個性使然，而是孩子想找一個可以加入、不會被欺負的團體；球隊能給孩子同樣的歸屬感，只要孩子願意來，他就有機會把人慢慢導回正軌。他的球隊不篩選學生，想來的都收，對他來說，在意的從來不是比賽成績，而是孩子的品行。
周昆佑在師鐸獎自述裡寫下「體育改變我的人生」。他笑說，從小在農村長大，跟著哥哥四處跑跳，「看武打片裡的成龍翻來翻去覺得很帥！」功課是他的弱項，但他跑得比別人快、爬竿爬得比別人高，運動場是他獲得成就感的地方。後來他靠排球拿到保送甄試資格，成為一名老師後，也想要把他當年在體育找到的歸屬感傳承下去。
建立孩子的歸屬感，練球雖累但是快樂
正因如此，周昆佑很在意孩子的歸屬感。他觀察，有些孩子加入行為偏差的團體，只是想找到一個能被認同、不會被欺負的團體。這時若孩子在成群結黨的圈子獲得認同感，行為就會跟著偏差；反之如果加入球隊，那他就有機會把孩子慢慢導入正軌。他觀察，孩子穿上隊服出去比賽，同學投來的是仰慕的目光，家庭功能不足的孩子也能在球隊感受到「家」的溫暖，「他們練球雖然疲累，但是心裡是快樂的。」
周昆佑的排球社團不篩選學生，想來的孩子他都收，但他在訓練時特別要求「尊師重道」。包括進學校要跟老師打招呼、回家要跟長輩打招呼等。球隊裡也講求長幼有序。在周昆佑的體育課堂，能力強的學生也不可擺架子。他說：「運動能力強的要負起更大的責任，功課好的要去教不會的，品行永遠比能力重要。」
周昆佑（後排中）與學生及同行者在體育活動場地合影。
而真正贏得孩子尊重的，是周昆佑願意為學生挺身而出的精神。周昆佑回憶，曾有一名六年級學生跟導師吵架，他聽完後發現是導師誤解，他告訴孩子：「跟老師吵架，就不是尊師重道的表現。」他雖然沒有處罰這名學生，但要求學生去跟導師好好道歉，「如果導師不接受，你來找我，我幫你去跟導師談。」就是這種「互挺」的精神，讓他贏得學生的尊敬。
學習運動的過程，就是培養面對人生的態度
小明（化名）就是被這套做法接住的孩子。周昆佑回憶，小明是自己跑來參加球隊的，他是老師口中的頭痛人物，卻是同屆裡運動能力最好的。
知道小明的狀況之後，周昆佑把學長當成教材告訴小明，剛進來大家都一樣「菜」，一定得經過努力，才能變成主力球員。「你不要跟別人比，讓自己做到『今天比昨天更好』就可以。」於是，每週三下午，周昆佑會帶孩子去打友誼賽，比完後再把孩子送回家，就這樣慢慢建立起信任。
後來周昆佑雖調離葫蘆墩國小，卻還一直關心這些想考體育班的孩子，甚至知道小明沒有零用錢，還會趁著握手時把零用錢塞進他手裡。小明升上國中後，成為主力球員，後來還以「體育績優」考上國立大學。
2018年周昆佑調到偏鄉的石城國小，因全校學生人數不多，他改以「體操」作為課程主軸，但同樣用「信任」建立跟孩子連結，像是先用倒立或空翻引起孩子興趣，將動作由簡而繁，創造學習成就感，再把要求慢慢拉高，用體操表演創造孩子的高峰經驗。
對周昆佑來說，項目變了、場地變了，但他想教給孩子的東西始終沒變。周說，比賽的成績不是最重要的，重要的是過程中孩子怎麼看輸贏、怎麼理解尊重、怎樣培養態度，學習運動的過程就是培養孩子面對人生的態度。
周昆佑於學校體育傳炬獎頒獎典禮與獎座合影。