胡蕙文：每個孩子都需要個別化教學
從啟智班、普通班到資優班，任教28年的基隆市仁愛國小教師胡蕙文，幾乎帶過各種類型的學生，學特教的她，總是把特教的理念用在每個孩子身上：尊重學生的個別差異，發掘每個孩子的優點和長處，為孩子量身打造不同的學習課程。
獲選2015年基隆市super教師的胡蕙文，就讀師專時，選修「智能異常組」，進入特教領域，教育理念受特教影響深遠。她回想，二十多年前，她在國小啟智班任教，當時兩名教師要帶15名學童，沒有助理人員、沒有特教設備，教師需要輔助教具，就要自己發想並動手做，她常做木工研發教具。
特教就像和上帝拔河
特教老師替學生把屎把尿，已是常事，她的特教生涯還曾遇過學生癲癇發作，「從發作前到小發作、大發作，短短一年時間，整個人從正常的四年級女生退化成像一年級的小孩，讓人心酸卻又無能為力」；也曾發生重度自閉症的學童突然衝出教室，跑到高速公路附近才被找到的驚險時刻。
她說，教啟智班的孩子，好像在「和上帝拔河」，尤其是對有特殊疾病的孩子，更是如此，教了兩個月，抵不過一分鐘的大發作，發作完，就又忘光了。但教啟智班和資優班學生，讓她有更多體認，資優的孩子不見得會記住老師，倒是啟智班的孩子?更有感情。
任教啟智班時，她曾?努力訓練兩名重度自閉症小一學生，一年內學會自己上廁所、穿衣服和聽鐘聲自動回教室上課，讓家長可以不必陪讀、不再擔心孩子亂跑走丟、如廁盥洗都不必再替孩子擦洗，其中一個孩子已經九歲，包了九年尿布，經過訓練及學習，可以自己上廁所，連家長都覺得不可思議。 她說：「看到孩子進步，自己很有成就感，並且相信『教育』的力量能改變很多人、事。」?
女兒受影響 走上特教師之路
「現在的特教資源多，教材教具也豐富，但家長對孩子及學校教育的期待也更高。」胡蕙文分析今昔特教環境的差異，儘管她說自己是「特教逃兵」，女兒卻深受她影響，就讀師範大學特教系，「雖然有母親的私心，我曾勸她當特教老師很辛苦，但她仍願意嘗試，我會分享我的實務經驗，並帶領她成為優秀的特教老師。」
胡蕙文也花了許多年的寒暑假，完成大學、研究所與輔導專業學分進修，她說，這些進修與歷練，讓她的教學更成熟，對教育也有更深刻體認。她把特教方法運用在普通班教學裡，不但提醒自己「一節課四十分鐘，一定要讓每個學生都有表現的機會」，更要求自己每堂課都要做到像教學觀摩一樣的標準，她還開放課堂，歡迎家長及教師觀課。
上課唱作俱佳 背經典當收心操
胡蕙文長年投入指導國語文演辯社團及即席演說、朗讀選手培訓，和她的成長經歷有關。她從小學一年級起就接受培訓參加演講比賽，小五就拿到台北市國語文五項全能競賽第五名，後來，她研究所學的就是語文與創作。
在學生眼中，胡蕙文是個「唱作俱佳」的老師，她不但常演課文內容給學生看，還帶著學生參加各種話劇及說故事比賽，並努力讓全班孩子都能參賽，她會為學生量身定做劇本，並模仿班上每個人的語氣，打造不同的角色。她觀察，小朋友只要拿到劇本就能自然唸出，就像平常對話一樣，減低揣摩角色和融入劇情的表演難度，對「演戲」這樣的活動，就會開心且躍躍欲試，並在舞台上獲得自信及成就感。
她還帶學生讀經典，「經典是可以記一輩子的東西，是給孩子的人生禮物，沒有經典作根本，孩子的語文程度就會是虛的。」她教低年級學生背三字經及唐詩，不管是上課前的三分鐘收心操，或是排隊集合，全班都會一起背誦經文或詩詞，「當別班老師忙著管班級秩序時，我們班是傳出琅琅讀書聲，孩子臉上是開心笑容。」
高年級則讀《三國演義》，並背誦《三國演義》的卷頭詞及〈長恨歌〉。她在早自習帶領學生閱讀三國演義若干章回的著名橋段，師生一起回到一千年前時空；上課前全班會背誦三國演義的卷頭詞。背著背著，學生就會有抑揚頓挫及情緒感覺，對古典文學也多了自信及親切感。
胡蕙文現在是舞蹈班導師，她也會依照學生跳的舞碼，融入不同詩詞教學，讓學生跳起舞來，臉上的表情更豐富。像是民俗舞就配合〈水調歌頭〉，武舞則是〈滿江紅〉，若跳現代舞，她就編故事，讓學生跳舞時能想像故事情節，跳得更有感情。
近30年教書生涯，胡蕙文深深體會：「國小老師對孩子的影響很大很深遠，尤其對高年級的孩子來說更重要，他們需要有人指引，老師是孩子精神及思想的引導者，可以影響孩子一輩子。」
胡蕙文把特教理念用在普通班的教學裡，為每個孩子量身打造課程。攝影：陳祥麟
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