正向老師簡星東： 全班做公益，孩子一輩子都難忘
被其他老師暱稱「正向老師」的宜蘭縣復興國中教師簡星東，把正向教育融入英語課程及班級經營中，他透過不斷讚美、帶領全班同學做公益、分享激勵人心故事，讓正值青春期風暴的青少年，自然而然樂於助人，全班一起做公益，沒有人為了加分比序，而是認為「幫助人，自己更快樂」。
走進簡星東的班上，四周牆上畫著動漫《航海王》人物及班上學生為尼泊爾震災受災兒童所繪製的圖畫，教室後方還有讀書角，可臥可躺，相當溫馨。在這樣的班級裡，學生每天的聯絡簿，寫著的是對同學、師長感恩的事；中午午睡前，聽著簡星東彈吉他唱歌入眠；課堂上，常聽到簡星東透過讚美鼓勵學生英語學習：「有老師說你們很貼心」「你們的口音好像外國人！」「你們的英文比別班還厲害！」
在這樣的環境及生活教育下，學生有了轉變。不但全班課業成績表現優異，也少了許多青少年的叛逆問題，還有在國小被視為問題學生的孩子，成了會主動幫懷孕老師準備椅子、做公益跑第一、甚至號召其他人一起做公益的「暖男」。
老師有好情緒，才有好教學
獲得2015全國SUPER教師獎及教育部推動生命教育績優人員殊榮的簡星東，在復興國中除了教英語，也擔任導師。他推動正向教育起源於三年前他的研究論文和正向心理學有關，加上觀看哈佛大學線上課程「幸福課」，決定運用在班級教學上。他說，當時看到一項調查，指出多數國中生缺乏學習動機，因為有太多負面情緒及挫折容忍度太低，他想「若讓學生學會用正向態度面對挫折，也許學習成效會更好。」
簡星東開辦「正向英語幸福營」，他帶領學生透過運動、電影學習正向思考，也邀請讀大學的校友回校跟學弟妹分享成長過程點滴，並要學生寫下生活失敗經驗，再學習轉念。
「寫下失敗經驗，就是學習面對自己的情緒，這不僅對學生重要，對老師更是重要。」簡星東說，老師教學過程，很容易因為學生的學習狀況或反應不如預期，而產生負面情緒，教師如果經常檢視、修正自己的教學情緒，有「好的情緒才會有好的教學」。
透過正向教育，簡星東也在進行「自我療癒」，他說，以前他是悲觀的老師，常給自己很多期待，很容易受學生及家長影響，帶班壓力大卻又不知如何排解，正向教育讓他成為有活力又樂觀的老師。
走唱募款體驗助人的快樂
教學生要做好事、感恩，簡星東也從自己做起。他為了幫助班上清寒學生籌到畢業旅行旅費，2012年暑假自己一人帶著吉他巡迴宜蘭12鄉鎮走唱募款，過程中有一名在臺北開計程車的單親爸爸，用信封寄了五百元過來，告訴他：「我能幫的不多，但這是很有意義的事，謝謝你願意為貧困的孩子付出。」那次走唱，簡星東幫了10多名學生，這次經歷，也讓他決定帶著每個學生去感受「助人的快樂」。
假日，簡星東常帶著學生走唱募款幫助慈善團體、海邊淨灘，或到安養中心用歌聲撫慰長者，去年尼泊爾地震，簡星東和學生發起「Love for Nepal送愛到尼泊爾」活動，為受災兒童一人畫一張畫，寫上英文鼓勵話語及師生創作的歌曲，並舉辦演唱會募款及義賣，直接捐給尼泊爾當地學校，協助尼泊爾重建學校走出災難創傷。
「別的國中生，班級共同活動可能是聚餐，我們是假日走唱募款做公益」簡星東說，學生假日願意犧牲玩樂時間，參與公益服務，這些行動都是自發，沒有人為了要比序加分，很難得。他會在臉書上貼出班上一起做公益的過程，他的臉書好友常會留言：「你的學生好棒」，學生及家長看到這些留言，受到肯定，就更願意參與付出，形成正向循環。他說，班級經營若能善用臉書，讓家長了解導師教學理念，「只要家長支持，老師就會有很多勇氣繼續做下去」。
「我給自己和學生的座右銘是：努力發光發熱，成為正向影響別人的人。」簡星東的正向教育，就像一股鼓舞與改變的力量，影響許多人的生命。
簡星東
（前）透過鼓勵與讚美凝聚班級向心力。圖片提供：簡星東
簡星東的班級牆上都是學生的畫作。攝影：陳祥麟
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