林義祥：要當好校長 才能有好學校
2015年校長領導卓越獎得主林義祥，校長生涯歷經偏鄉、鄉鎮及都會三種不同類型學校，每校各有艱困挑戰，他不僅化危機為轉機，還在有百年歷史的大校和教師會理事長一起翻轉教育。
寒假期間，新北市板橋國小校長辦公室裡仍不得閒，不時有老師、主任進出，和校長林義祥討論各種教學問題。林義祥先是和五年級教師商討如何運用自製教具教導小朋友學數學，兩人站著討論近一個鐘頭，林義祥還打算開學後，用這套教具入班授課。
校長和教師會理事長一起備課、觀課
板橋國小是116年的老校，學生人數2100多人，教師近150人。百年老校原有許多資深教師，近年來，教師大量退休，教師平均年齡降了近8歲，教學經驗無法傳承，教學品質有了落差。兩年前，林義祥到板小，不僅推動教師專業社群、還成為學習共同體先導學校，他有什麼秘訣？
「老師是教學最關鍵的人，我把學校營造成家的感覺，把老師當家人，用老師的角度看事情。」林義祥說，他透過「走動型了解」，主動和老師打招呼、交談，先釋出善意，並告訴老師「我是你們的家人，會和大家一起解決問題，不會讓老師單獨面對。」逐漸取得老師的信任感，讓老師感受到「校長和我們是一國的」。
林義祥先在校園倡導學習共同體概念，並推動學習共同體讀書會及工作坊，還自己入班授課，並邀教師看他上課。學校的教師會理事長看完林義祥授課後，不久就提出要進行社會領域教學觀摩，還邀請林義祥及其他老師共同備課。「理事長和校長以身作則先行試做，影響不少原本觀望的老師慢慢加入，一間間教室大門陸續打開，教師們共同備課、觀課。」
收回50年拿不回的土地 改造老校新風貌
除了翻轉老校教學，林義祥更讓老校舍有了新風貌。林義祥說，他原以為自己到板小主要任務是「蓋房子」，接任後，才發現問題比想像複雜及艱困許多。學校要進行午餐廚房新建及二期老舊校舍全面改建，但部分校地被整條街長期占用達五十年，四十多戶居民持續抗爭並找民代介入，歷經多任校長都無法收回校地。
他參與近60次的工程會議，並結合家長會力量持續和住戶、民代溝通，表達校舍改建是全校2000多個家庭共同願望，林義祥以「互蒙其利」的方式，替住戶爭取影響最小的施工方式並加強社區綠美化，不但成功收回校地，還有住戶跟學校道謝。50年拿不回的土地，在林義祥積極奔走溝通協調下，讓老校順利翻新。
為學校找特色、打造品牌
林義祥也為不同學校找到特色與品牌。初任校長的第一所學校是新北市五寮國小，這所偏鄉小校當時面臨人口外流、學生人數減少危機。林義祥帶領教學團隊發展以綠竹筍及蝴蝶的「竹鄉蝶影」特色課程，開辦體驗式特色遊學，還培訓家長擔任社區教師，凝聚家長力量，推動社區總體營造。
由於五寮地區客家居民多，林義祥也和客語教師協會合作，推出全球第一座「客語魔法學院」，當年他還獲頒「北縣客家文化貢獻獎」，是所有獲獎者中，唯一非客家籍人士。
第二任永吉國小緊鄰工業區，附近還有焚化爐底渣處理場，排放的廢氣嚴重影響空氣品質，學生都要戴口罩上課。林義祥結合學校社區力量，對抗環境污染惡鄰，讓工廠投入大筆經費改善污染。
除了污染嚴重，當時成立未滿20年的永吉缺乏特色品牌，林義祥多次和教師開會討論，發展「小品德大未來」課程，打造「品德永吉」的品牌，並引入宏達文教基金會資源，協助教育局開發新北市品德教育教材，拍攝品德教育影片及品德聯絡簿，提供各校使用。
打開校長室大門 歡迎親師生
林義祥的校長辦公室，除了有老師進出，校長室裡擺放著一整排大小不一的絨毛娃娃，更常吸引小朋友駐足，下課時，常有小朋友跑進校長室說聲「校長好」。林義祥說：「校長室不是行政中心，是開放讓老師、家長和孩子都可進來的。」
不僅是打開校長室大門，林義祥也改變了校長的角色和位置，和行政、老師，家長一起合作，「校長不是只有發號施令，而是要運用策略帶領團隊分工、合作，和老師一起成長專業，和家長一起成就孩子，和學生一起歡笑悲喜。」
「要當好校長，才能有好學校。」這句話，是林義祥剛當校長時，父親對他耳提面命說的話，儘管父親過世了，他仍把父親的話語深記在心，也深深影響他的教育路。林義祥說：「如果可以重來，我還是會選教育這條路，我最大的喜悅是看著一屆屆的孩子成長，回校來看校長、看老師。成就孩子，是教育工作者最重要的使命。」
林義祥：要當好校長 才能有好學校
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