李自瑞用茶葉蛋哲理鼓勵弱勢孩子：有裂痕才能入味
12歲那年父母辭世，由高齡80歲的祖母扶養長大，出身弱勢家庭的李自瑞，成長過程也曾抱怨人生無奈，但他不向命運低頭，憑著「感恩與回饋」的心，幫助弱勢孩子找到生命意義與目標。
曾獲青年獎章的北市木柵高工輔導主任李自瑞，今年獲臺北市105學年度輔導與特殊教育類優良教師殊榮，是位值得學習且富有教育愛與社會愛的良師典範。
李自瑞表示，從小因家庭環境感到自卑，讀高職時也曾是個叛逆的孩子，但後來開始擔任志工，發現：「原來自己也可以幫助別人」，體會到施比受更有福的生命意義。儘管李自瑞熱愛助人工作，求學過程卻非一路都有機會修習相關科系，在兄長的期許及生活的需要下，他高職唸的是羅東高工汽車科，後來升讀亞東工專機械系（現亞東技術學院機械工程系），直到畢業取得文憑與相關證照後，才得以在兄長的支持下，插大進入慈濟大學社工系就讀。
輔導是在孩子偏差前就給予協助
李自瑞在大學修習期間，發現社工所作的都是消極的補救，服務的都是中輟或瀕臨中輟的族群，「為何不能在孩子偏差之前適時給予協助？」他認為，預防重於治療，發展又比預防更重要，而輔導就是發展的工作，於是他立定從事學生輔導工作的方向，實踐他輔導助人的理念。
輔導學生過程中，因著李自瑞本身特殊的成長際遇，讓他對弱勢學生能給予更多的溫暖與柔軟，也更能貼近個案中弱勢的孩子。他總是能碰觸到孩子內心深處的想法與需求，是許多學生的心靈導師。
李自瑞也在學校擔任輔導義工社團指導老師，他每週親自帶領學生前往「伊甸福利基金會」、「創世社會福利基金會」及「萬芳啟智中心」服務，透過不斷的引導與反思，激勵學生體認生命的意義，養成多元生命價值觀。李自瑞說，很多學生課業成績未必出色，但卻在服務過程中找到成就感，他也會順勢稱讚學生，培養他們的信心；有時也會趁一起工作時，來場師生間的閒聊，以沒有壓力的方式拉近師生距離，更能了解學生學習或人際上遇到的困難。
用學生聽得懂的話溝通
談到輔導過的學生，李自瑞回想起一個陣頭孩子的案例。他說，這個孩子當初是個喜歡陣頭，經常缺曠，厭惡學習的學生，為了輔導他，自己和這個學生一起去參加陣頭活動，從中建立輔導關係，慢慢導正孩子的觀念與言行，後來這位同學不但回歸到學校生活中，更代表學校參加全國技藝競賽獲得銀牌，保送國立科技大學。李自瑞表示，輔導孩子要從同理心出發，與孩子們建立良好的互動關係，試著去瞭解孩子行為背後的動機，同時用他們聽得懂的話語做溝通，如此才能發掘孩子的難處，真正幫助到他們。
在教育現場李自瑞看到許多弱勢生面對逆境時的沮喪與失意，甚至自我放棄。他用烹煮茶葉蛋的過程做比喻，勉勵這些學生，他說：「茶葉蛋要有裂痕才能入味。」人生的旅程本就是起起伏伏，不如意事，十之八九；而且「人的眼睛長在前面，所以要往前看」，與其埋怨自己的原生家庭，不如為自己的未來好好努力，儘管身處弱勢家庭，只要肯努力，一樣可以彩繪出美好的人生。
能夠獲得優良教師殊榮，李自瑞謙虛地說，有很多人默默的在為教育及孩子們無怨無悔的付出，獲?心中感到幸運，覺得自己只不過是代替大家領取這個獎項，這份榮譽是歸大家所共有的。期待輔導伙伴們能夠共同努力，用這份愛緊緊扣住孩子的心，成為孩子求學中的貴人，同時期盼孩子們也能夠成為別人生命中的貴人。
李自瑞(右一)帶領學生街頭募發票。圖片提供：李自瑞
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