光武國中校長林茂成：讓每個孩子都成為法拉第少年！
光武國中校長林茂成：讓每個孩子都成為法拉第少年
「知識是拿來用的，能力是用來幫助別人的。」新竹光武國中林茂成校長原先念的是化學，畢業後跟著教授到中研院投身學術研究，平均一天說不到3句話。任誰也沒想到，如今的他，從老師一路當到校長，透過「法拉第少年探索課程」每年四季分別帶著孩子登山、溯溪、單車環島，讓光武國中從讓人退避三舍的流氓學校，搖身成為每年有上百名學生擠不進來的總量管制學校。
從私校到公立學校的心理衝擊
林茂成回憶，從中興大學化學所畢業後，他在中研院過著每年早上7點一路忙到晚上8、9點的學術生涯，「當時的我，八竿子都不會想要當老師」。直到3年過去，他發覺自己常常一天說不到3句話，鮮少與人群互動，所以決定轉換跑道，換一個可以常常說話的工作。於是他先考取一間私立學校，處於私校升學主義至上的教學環境中，讓林茂成不太需要花時間去管孩子們學業以外的生活，也能得心應手的交出考高分的孩子。縱然如此林茂成卻像多數私校老師一樣，難免憧憬公立學校的工作。
民國89年，他如願進入光武國中，原以為終於脫離私校分數至上的地獄，到了天堂，萬萬沒想到一入校門，盡是出口成髒、抽菸打架的學生們，這樣的校園環境讓他跌破眼鏡，不禁質疑起自己是否比較適合在私校任教，過去林茂成擅長教導私校學生考試技巧，就算是難懂的化學原理，他也自有一套辦法，去幫助學生記憶。如今這些技能到了光武國中後，似乎顯得無用武之地，再精彩活潑的教學，仍有6、7個孩子趴在桌上睡覺叫不醒。部分資深老師數饅頭等著屆齡退休，全校整體學習氛圍相當低落。
然而，與這群高關懷學生相處久了之後，林茂成慢慢發現，這群孩子們並非天生愛抽菸、打架鬧事，而是生長的環境與家庭差異，造就了不同的個性。他表示，每個孩子就像是一本獨一無二的書，教育工作者該做的不是選自己喜歡的書來讀，而是耐心的讀完眼前每一本書，認識每個孩子的成長樣貌，然後走入書中，和主人翁互動。
搗蛋的BB槍激發教學靈感
「唯有從學習者生活經驗出發，才能激發學習興趣。」為了和學生拉近距離，林茂成在校內做的第一個科展題目是「防彈玻璃」。他笑說，當時他觀察到學校孩子們很愛拿BB槍搗蛋，激發他的靈感，決定帶孩子們做BB槍也打不破的防彈玻璃。他回憶，當時孩子們聽到之後，個個睜大雙眼，積極的詢問老師下一個步驟。林茂成最讓人稱許的「法拉第少年探索課程」，會慢慢帶領孩子們爬山開始，逐漸發展出溯溪、前進綠島、單車環島等移動學習課程。他認為，經營一所學校，校舍新不新、設備好不好，絕對不是關鍵。關鍵在於孩子們能不能從自己所在的社區與學校出發，在生活與環境中學習。
林茂成也觀察，孩子們在法拉第少年探索課程中得到的改變，遠遠超出他與旁人想像。例如某年他帶孩子們去司馬庫斯溯溪，冰冷的河水神奇地化解了校內孩子原本幫派與幫派之間的鬥爭，平常動不動在校內逞強鬥狠的孩子們，面對大自然挑戰時突然學會了互相幫助。
綠島騎跡（三鐵，獨木舟）
有了這次經驗後，林茂成更進一步安排校內老師前往溯溪，並由孩子們擔任助教，老師們回來後發現，原本他們眼中只會搗亂的孩子，在溯溪過河的過程中，竟然願意死命的保護老師安危。這樣的體驗也讓老師們重新建構對孩子的想法：「看似壞孩子的內心也有善良純真的一面，他們不應該輕易的被大人放棄。」
探索課程發展到國外
如今，探索課程已經發展到國外，今年暑假林茂成帶著21名孩子前往瑞士鄉村當背包客，孩子們必須自己學會看地圖、規劃行程。他表示，在臺灣，一個地區的進步指標，是高速公路、百貨公司等；而孩子表現好所得到的鼓勵，也是物質化的東西。我們一味追求現代化的價值觀，常讓人們忘記以自己家鄉土地為榮。相反的，在瑞士，人們月平均所得7、8萬臺幣，卻堅持維持原有的生活樣態，不輕易讓纜車、鐵路開進來，因此林茂成希望透過這趟旅行讓孩子們知道，在瑞士這樣一個人民高所得的國家，人們又是如何定義生活？
在林茂成帶領下，光武國中一、二年級的孩子沒有輔導課，每天下午3點45分放學後，可自主選擇回家，或是留在學校跑步、運動。十幾年下來，光武的升學率反而是全新竹最高，會考成績拿C的人數只有全國平均一半不到，拿A的人數竟是全國兩倍以上，連校友及當地的警察局長都覺得難以置信。
「熱忱的教育心，總會為學生找到新的方向」，林茂成用行動證明，在教室裡面無法馴化的剽悍孩子，不需要多考一張考卷，但只要多上一堂有意義的課程，就能改變他們的人生。
林茂成校長（左一）帶領光武國中學生遠征瑞士在機場合影
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