積木式培訓法救救爛數學！新營高工黃楚喬愛學生有一套
2017年黃楚喬（左二）榮獲杏壇芬芳獎與家人分享喜悅
「複雜的事簡單做，簡單的事重複做，重複的事用心做。」這是黃楚喬極力傳達給學生的理念，也是他自己生命歷程的深刻體會。
黃楚喬的孩子在才十個月大時，就因感染腸病毒併發腦膜炎，導致左腳失去知覺，十七年來，他必定抽出時間親自帶自己的孩子前往醫院進行復健，縱然外觀仍可看得出來有些微長短腳，但已能行走。時間，累積的不單是努力，也是含淚的成果，作為一個父親，一個教師，他把大部分的時間，都奉獻了給教育，他關愛學生，就如同關愛自己那個需要復健的孩子。
積木式培訓，不放棄任何一個孩子
「老師！為什麼1/2 + 1/2，不是2/4呢？」，數學課堂上，某個同學問了這麼一個令人哭笑不得的問題，但黃楚喬並沒有被打敗，依然用著親切幽默的態度，耐心的為學生講解。這個班級，是黃楚喬今年接下的特色班，招考一些有意願往技能發展但基礎學科程度都不太好的學生。面對這群低成就的孩子們，黃楚喬認為身為教師要做的，不是去苛責他們，而是要耐心溝通，想盡各種辦法讓他們自願坐在書桌前做功課，所以在黃楚喬引導之下，這班的學生竟從數學全校程度最差，一躍成為期中考全校平均第一的班級，這樣的成果令人驚嘆！
這個奇蹟是如何發生的呢?黃楚喬表示，每個學生都有優缺點，如何評估學生的興趣與專長，給予適性發展，是教師的工作。無論是上課教學，或者是課餘時訓練參加全國技藝競賽的選手，黃楚喬都採取積木式的培訓，也就是以學生既有的專業知識與技能做為打底的基礎，先著重於橫向的加廣，等到學生熟練了，再延伸至縱向的加深。比如學會加法的同學，就先從個位數橫向擴張到十位數、百位數的加法，待他們學會了，有了信心，才讓他們縱向去學乘除法。
就像堆積木一樣，先把底子都打穩了，再慢慢往上堆，老師不能著急，也不可求速成，否則孩子遭受挫折，沒了自信，一下子嘩啦啦地全倒下來。因此，黃楚喬耗費許多心血，每天早上七點半以前就進教室，陪著學生一起早自習。一開始允許他們可以看報紙，讀小說也行，只要能靜下來就好，接下來才漸次引導他們自己寫作業，隨時在現場問問題，一對一解答教學。
指導技藝，更要輔導心理
由於新營的學生有不少來自弱勢家庭，加上課業表現不出色，同學們往往缺乏自信，更需要關懷與肯定。104學年度，卓旭嘉同學在黃楚喬的指導下參與全國技藝競賽，得到「電腦修護類」金手獎的殊榮。卓同學本身罹患先天性糖尿病，曾經膽怯沒自信的他表示，是黃楚喬老師日以繼夜的陪伴鼓勵了自己，連吃藥打針都一一過問，讓他感受到無限溫暖。
「跟學生保持亦師亦友的關係，建立信任的基礎，才能讓他們敞開心房，指引他們突破心理的難關。」他強調，孩子們經過訓練，技能通常會大有進展，但往往會在心理上遇到瓶頸，此時老師給予的輔導格外重要。他相信，沒有教不會的學生，讀任何科目都一樣，只要肯用心去做、重複去做，總有一天會熟能生巧，因為每個人頭上都有一片天空！
沒有教不會的學生
「要享受寂寞、享受孤獨，只要撐過去了，結果就會是你的！」這是黃楚喬經常對學生勉勵的話，比賽當天，卓旭嘉同學的血糖值飆升、壓力極大，但他依舊堅持下去，堅定的對他說：「老師，我可以的。」，這樣的毅力，令黃楚喬倍感不捨，卻也十分欣慰。
從事教育將近二十年，黃楚喬認為在瞬息萬變的e世代裡，必須用「經營」的觀點來看待教學工作，把學生當成顧客，瞭解他們現在需要什麼，喜歡什麼；就像堆疊的積木，面對來自不同成長背景的學生，身為教師更應該尊重並接納每個學生的個別差異，懂得將合適的形狀擺放在合適的位置，這樣才能因材施教，協助他們找到適合自己的學習方式與生命價值。
黃楚喬指導學生卓旭嘉（中）榮獲工科技藝競賽電腦修護類第一名金手獎
黃楚喬赴德國教育參訪，並與當地學生互動交流
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