輔導老師戴維仁：高關懷學生需要的不是說教，是扎實的陪伴
▲64年次的戴維仁老師，連續在兩個學校負責高關懷學生的輔導，像是大同國中的愛分享計畫已經走到第三年，累積了許多可跟他校分享的創新輔導經驗。黃建賓攝
過去公立國中的輔導老師多是兼任，大家以為輔導只是叫學生來聊天而已，而有些學校設立探索班，彷彿只是把問題學生抽離，不確定怎麼幫助他們。但17年輔導經驗的彰化縣員林市大同國中輔導老師戴維仁認為，探索班的輔導還可以做得更多⋯⋯
2010年當輔導老師戴維仁從彰化大村國中調到大同國中時，他是全校當時第一個具有輔導專業背景，且擔任專職輔導工作的老師。在那個年代，國中輔導老師、輔導主任很多是兼任，當時輔導工作不大受重視，常被誤認為「不過就是把學生叫來輔導室聊聊天」。而大同在那時，已是彰化地區學生人數數一數二的公立大校（目前是全彰化學生人數最多的公立國中）。
戴維仁從任教大村國中時，就與中輟生輔導業務結緣。彰化非常重視升學，也因為他剛好負責全彰化縣公立國中的中輟業務，深知學校的輔導體系在諸多限制下功能難以發揮，彰化又不像外縣市有很多民間團體在關注高關懷學生，他發現「彰化這一塊非常需要幫忙！」
過去有些學校設立探索班，是「減少學生在原班吵」。但戴維仁認為探索班的輔導工作可以做更多。這幾年他利用第一線教學經驗，結合外界專業資源，為大同探索班創新開發許多課程活動，以下是他以第一人稱，分享經營探索班的想法：
彰化從以前到現在都很注重升學，過去，學校若通報有中輟生，校長可能要被叫去議會質詢。大多數中輟生被選擇性的看不見。也並不是大多數學校都有探索班，因為少子化時代，即便校內這個業務做得好，也不能貼紅榜啊。對外招生說明時，不可能宣傳廣告這個班的成效。
我剛好學輔導，對中輟生輔導這一塊有點想法，剛好又有彰師大之前的教授願意協助嘗試很多創新做法，（中輟生業務）一做就做了17年。
2001年畢業後我分發到大村國中，許多學校規劃中輟生活動，是安排小孩去聽無聊的演講。那時還有學校會在活動紅布條上寫「中輟生輔導」，代表當時教育體系對中輟生輔導是沒有概念的。
對這群孩子來說，說教已經夠多了，演講幫不了他們，他們體力旺盛，我想乾脆來做探索、體驗教育。後來做為期兩個月的體驗教育，我們請遊覽車，到彰化各校像載客人一樣的去載學生，載到縣內攀岩場，做一整天的體驗活動。還要找替代役男幫忙維持秩序，因為40個孩子都是高能量的，彼此很容易看不順眼，休息時間在廁所就打起來了。
體驗活動最後挑戰拉長做兩天一夜過夜的活動，他們從一開始看不順眼，到慢慢開始講話，度過衝突期，可以共處。後來結業式最後一個晚上，我們以為他們度過衝突期，辦得很成功，沒想到下午他們在後山把一個小孩打成內傷。打架事件讓我很挫折，經驗還不夠，隔年還是不斷想辦法換個方式，試試新做法，像是帶孩子爬玉山，並建立一個跨單位的中輟生資源平台。
讓低成就孩子擁有成功高峰經驗
做高關懷學生的輔導，活動是表面，真正想帶給他們的是背後的反思，以及他們人生中比較缺乏的成功高峰經驗。像我自己也去攀岩，在上面卡了很久，後來因為考慮到面子問題（笑），不小心被我爬上去，那個對我來說就是高峰經驗，我卡住、但是我克服了，以後我遇到困難、可能會回想起這個經驗。
體驗活動我找來許多輔導專業背景的老師幫忙帶隊，在活動中觀察孩子的性格、人際、學習狀況，晚上才有機會深入與他們「工作」（深談）。因為你平常要跟他們談問題很難，要他們去回想、去陳述也都不簡單。體驗活動中，老師不是叫學生去做、自己在旁邊納涼，我們是如實的陪伴他們經歷這些活動，活動後的反思討論，才能真正連結到生活跟內心層面。
平常在校內，這些孩子是會讓老師感到困擾的，因為不知道怎麼面對他們。有些人會覺得多一事不如少一事，反正這群孩子沒救了，不如把力氣放在有用的學生身上。看見這樣的現況讓我覺得很遺憾與生氣，教育不應該是這樣！後來2008年就決定和一樣是彰師大輔導諮商系畢業，跟我有相同感觸與想法的許文濱老師成立海星少年關懷協會。
▲ 大同探索班的咖啡課程是媒介，讓學生透過學泡咖啡，想挑戰與他人分享咖啡的目標，引發學習的熱情與興趣。黃建賓攝
家庭、體制難以改變，成立協會及早伸援手
成立海星，本來很想做情節嚴重（已觸法）的孩子，但是家庭的改變很有限。因此海星想從孩子愈小做起越好。家庭長久以來有問題、在教室內無法學習的孩子，其實小學5～6年級就看得出來了，但是許多有形無形的困難，例如有些國一才接觸孩子的老師認為，不要那麼早幫孩子斷定他們無心學習，還可以再努力看看，或是家長不希望孩子被貼標籤，因此無法及早介入。我自己是覺得介入時機很重要。總是想著做多少、算多少，沒有預期孩子一定要有哪些改變。能陪伴到多久也不一定。
為什麼特別想關注這群孩子？有些老師是因為過去有類似經驗，像是臺東陳爸、我的偶像謝智謀老師。但這些孩子實在跟我自己的生命經驗落差太大了。我成長在一個和樂的公教家庭，生活平順美滿，以前放學回家，媽媽就會準備好點心、晚餐等著我們，太陽下山、我就會趕快想回家。但是這些孩子們的生命經驗讓我完全無法想像，他們不會想回家，即使回家也是空蕩蕩的沒半個人，家人不知道去哪裡，晚餐呢？自己想辦法吧！除了訝異於「怎麼會有人的家庭是這樣子」之外，我更了解孩子的生命經驗後，也更想幫他們做點什麼。
說到底，探索班孩子最需要的，或許不是課程或專業，就是扎扎實實的陪伴。專業講太多沒有用，要孩子一個禮拜到輔導室談一次，倒不如像陳爸那樣天天的陪。
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