桃園東安國小校長 黃木姻 只要轉念，資源缺乏的學校就是資源豐富的學校
出身貧困的黃木姻校長，即使身處困頓之中，依然努力破繭而出
黃木姻從小在濱海偏遠農村生活，從五歲起，長女的她就跟著佃農爸爸下田做農事，每天放學回家，總有做不完的家事與農事。她喜歡上學，但從沒背過新書包、穿過新制服，身材瘦小孩還有砂眼、頭蝨及寄生蟲；成績並不突出，貧困的家庭背景，讓她自卑又認命，安份地努力完成繁重的家務。她貧窮的命運彷彿漁港邊的風，沒有停止的一刻。
一個翻轉命運的支點
「小時候我最大的夢想，是天空突然下起了糖果雨，我睡醒後在一大片糖果堆上，然後每個人都來向我討糖果吃，」黃木姻回憶著，彷彿擁有了糖果，就擁有了豐盛富足，可以有朋友，被人喜愛。然而夢想只是夢想，黃木姻唯一擁有的只有閱讀與畫畫，書本和畫紙，給予她另一方想像的世界，在那裡，她恣意揮灑，她是富足的。
黃木姻的貧乏，人人看得見；但她豐富的才華，卻少有展現的舞台。年歲匆匆，今日的黃木姻已成為校長，6年前，她來到桃園東安國小任職，這一所和她一樣，位於都市邊陲、弱勢學童近五成的小學，族群紛雜且校舍陰暗斑駁，資源貧乏，連續減班七年超額了十七位教師，校舍問題與邊陲族群亟待重新找到新契機。
「這個學校，好適合我喔！」黃木姻卻這麼認為，「因為我可以看見孩子們的希望，」她興奮的說，「我這個人，遇到問題，不會只看問題，而是看見機會與希望，然後積極尋找方法與策略，」不只是談問題，而要找方法突破問題，就像年幼時的黃木姻，即使身處困頓之中，雖然認命但是不放棄，依然努力破繭而出，她相信，東安國小也一樣，缺乏的只是一個機會，一個翻變命運的支點。
化暗為明，幽暗校舍成了光明城
東安國小因校舍規劃之故，許多角落斑駁陰暗，黃木姻到職後，有一天在校園中行走，一位從幽暗中走來，身著短褲、涼鞋的阿伯，對她笑著說：「校長，你相信嗎，我可以讓這面牆壁發光喔！」黃木姻的好奇勝過了不安，鼓起勇氣深入瞭解後，才知道阿伯竟是已退休的LED達人。
於是，校長與阿伯共同攜手，將各種故事情境，藉由LED裝置設計融入於校園各個角落，讓牆壁發光，拍手就亮，木椅變鋼琴，地面成了跳舞機，各種創意發想，使原本幽暗無趣的東安，變成全國唯一的聲光科技學校。
黃木姻更延攬阿伯擔任「聲光科技發明班」老師，將光纖、LED等科技素材，發展為特色課程，把科學變得平易近人，使孩子在科學領域裡找到學習動機，「許多孩子不喜歡紙筆課程，我們就鼓勵他們往其他方面發揮長才，在多元學習中找到自我價值，讓他們發現：啊，原來我也可以學得這麼好！」
此外，弱勢孩子放學回家後，大多無法讀書，為讓學習延續，東安設計了多樣化課程，畫畫、舞蹈、數學、獨輪車、發明、機器人等等，多達30多種課後社團，好讓孩子在學校的時間更多一點，學習更久一些。但開班容易，錢從哪來？「為了孩子，我可以去募款，連晚上沒有GPS的靈骨塔我也敢去！」
撕下標籤，讓新住民媽媽站上講台
校長奔走找錢，孩子則努力「披金戴銀」。不但聲光科技發明班孩子們的作品，在世界發明獎中奪下1金2銀；獨輪車隊亦榮獲2017 APUC亞太區獨輪車錦標賽金、銀、銅牌，亦即韓國世界盃一金六銀，繪畫、舞蹈各個都站上了全國性舞台，到處找錢、找資源的校長，化暗為明，把不可能變成了可能。
化暗為明的還有新住民媽媽。東安國小有5成以上的弱勢學童，其中更有2成為新住民第二代，黃木姻瞭解，許多人對不同的文化存有刻板印象，會貼標籤，所以特別將多元文化設為特色課程，帶領孩子認識世界各地的文化風貌，把學校經營成一座世界城；更培訓缺乏自信的新住民媽媽成為老師，教導講課方法與文書簡報能力，然後入班介紹多元文化，使媽媽們有成就感，孩子也提升視野，認識多元文化。同時也發掘新住民的各項亮點，有的成為美食家、講師、舞蹈教師、遠距教師、教育部委員、甚至還有成為金鐘影后等，讓她們因為努力而有機會改變，透過轉變讓自己與他人看見希望；新住民的教育與輔導她已經堅持超過十二年，讓新住民也可以成為社會最佳的「新」風景。
「我們學校資源很豐富」這句話，從一所都市邊陲半數弱勢學童的校長口中說出，顯得多麼不可思議。從東安國小、弱勢學童、退休阿伯到新住民媽媽，黃木姻始終看見豐富而非貧困，她從既有特質著眼，想方設法給予資源、給予舞台、給予掌聲，於是她可以不斷看見翻轉，看見改變的希望，為困苦無助的生命，放下一顆化苦為甘的糖果。
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